篇一：二年级科学备课教案
科学二年级教案（热门17篇）
科学二年级教案
第1篇
教学目标
1认读本课词语，体会重点词语的意思。
2正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信。
教学重难点
理解重点句，明白道理。
教学准备
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
学生：根据课文内容做小实验
教学过程：
一、提问导入：
1一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的`小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。
2认读生字
3读词语
二、朗读课文，感悟内容
1齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？
2读后交流
（1）科学家提出了什么问题？
引导学生读读第一自然段。
（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？
（3）指导读，读出奇怪的语气来。
3小朋友是怎么议论的呢？
（1）根据小朋友的发言，相机理解“抢着说”
（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。
（3）分角色朗读第二自然段。
4引读第三段
（1）玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？赶快去找找吧！理解“满腹疑惑”
（2）妈妈怎么说？
5玛利亚动手实验，发现了什么？读第四自然段，勾画有关的句子。
6是这样的吗？我们也来做做这个实验。
（1）演示实验。理解“水漫出来了”
（2）这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！
（3）玛利亚这么生气，是为什么呢？
7第二天，玛利亚找到那位科学家，质问他怎么可以提错误的问题来骗他们，科学家听了，哈哈大笑。这是为什么？学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。
8玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出高兴。
三、总结拓展
生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？讲一讲。
四、作业
学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最后一题。
科学二年级教案
第2篇
【教学目标】
科学概念目标：
1．用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。
2．某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。
科学探究目标：
1．能利用工具对材料进行简单的加工。
2．通过口述与画图的方式表达自己的设计与想法，并完成任务。
科学态度目标
1．感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。
2．有反思自己设计制作的物品的意识。
科学、技术、社会与环境目标
1．体会材料性能对产品功能的重要性。
2．意识到废旧材料可以回收后再次使用。
【教学重难点】
重点：
1．知道用不同材料制作的帽子，它们的功能是不一样的。
2．可以根据需求，选择合适的材料做一顶帽子。
难点：与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。
【教学准备】
为学生准备：卡纸、墙纸、一次性塑料碗、纸盒、半圆形卡纸、纸带；
教师准备：4种帽子实物与图片（毛毡帽、遮阳帽、鸭舌帽、安全），大小不同的塑料碗。
【教学过程】
一、选择合适的帽子
1、出示各种各样的帽子
2、提问：在我们的生活中有各种各样的帽子，你会选择合适的帽子
戴吗？
3、冬天的时候，你会戴那一顶帽子？为什么选这一顶呢？
教师出示他选择的毡帽，说说为什么这顶帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和结构）
4、那夏天呢?我们知道，夏天非常的热，太阳光很晒，这个时候你还会选择这顶毛茸茸的帽子？那你会选哪一顶？为什么？
鸭舌帽和草帽都可以挡住一些太阳光。
5、（建筑工地）在工地上，你会选择戴哪顶帽子？为什么？
请一个小朋友来压一压？感觉到这种坚硬的材料用来做帽子可以保护我们的头。
6、说说厨师帽、装饰的帽子、雨衣的帽子的作用。
7、小结：帽子的材料不同，它的用途也不一样。
二、了解帽子的结构和形状
1、出示秋游图
提出要求：太阳很大，小朋友没有带帽子，你能利用他们身边的这些材料帮他们做一顶帽子吗？（出示课题）
2、出示材料图片
材料：塑料碗，纸盒子，一次性塑料桌布，报纸，卡纸，棉垫子，墙纸
提问：你会选择哪些材料帮他们做一顶防晒帽子？
3、学生发言，归纳出帽子的结构
教师粘贴帽顶和帽檐图片，并板贴和板书。
4、选择材料
只能用（）和（）做防晒帽子吗？你为什么不选棉垫？为什么不选桌布？
5、帽顶和帽檐的形状
提问：用塑料碗做的帽顶是圆顶型的，帽顶一定要做成圆的吗？还可以做成什么形状？
帽檐呢？
除了这样圆圆的大帽檐可以挡太阳外，我们还可以做成鸭舌的，还有这种露空的帽子。
在黑板上粘贴不同形状的帽子。
6、出示实物材料并介绍
提问：大小两个不同的塑料碗，如果用它做帽顶，你会选哪个好？
小结：我们做的帽子要适合我们头的大小。
还有一些纸盒可以做成方顶的帽顶，还有纸带可以做没有顶的帽子，这些半圆形的卡纸这样一折就可以做成尖顶的帽顶。而这些大卡纸和墙纸可以用来做帽檐。
7、视频介绍做帽子的方法
三、设计制作防晒帽子
出示记录单
1、以同桌两人为一组，商量一下选什么材料做帽顶，在下面打个勾，选什么材料做帽檐，也在下面打个勾，把你们想要做的帽子的样子画在设计单上，画好的小组请一个小朋友上来选材料。
2、选好之后就可以动手制作了，听到音乐整理材料。
3、制作防晒帽子。
（重复播放制作帽子的方法的视频）
四、帽子展示会
1、个别展示
哪个小组愿意将你们的帽子展示给大家看看。
你给大家介绍一下你做的帽子。你们做了一个什么顶的帽子，你们用什么做的，选了哪些材料。（请2-3位小朋友）
2、评价全部
我们全班做了这么多帽子，我们来评一评哪顶帽子不仅防晒效果好而且又好看。
评比要求:
（1）我们每组都有一个小朋友有笑脸贴纸，贴着笑脸的小朋友待会做评委，另外一个同学就当小模特。
（2）现在请小模特带着你们的帽子上台。小模特要展示好啊，一定要让评委们看到你的帽子。在座的评委们，你们的权力很大，你们一定要
看清楚哪顶帽子既防晒又好看，然后上台将你的笑脸贴在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。
3、评价收到笑脸最多的三顶帽子。
这几顶帽子收到的笑脸最多，我们看看：他们都有大大的帽檐可以防晒，而且上面做的这么漂亮，在这么短的时间内完成，真厉害。
4、改进美化帽子
其他防晒效果做的不够理想或者做的不够美观的可以带回去，这顶帽子就留给你们了，你们可以再去修改、美化它，让我们亲手做的这顶帽子更实用漂亮。
五、课外拓展
1、下一节课我们可以再给大家评比一次。
2、今天我们用现成的材料做的是能防晒的太阳帽。天冷了，我们能用今天学的方法做一顶保暖的帽子吗？回家后大家可以做做看。
科学二年级教案
第3篇
教学目标
1、科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
教学重难点
教学重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
教学难点：利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
教学准备
为小组准备：指南针。教师准备：有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
教学过程
一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
二、了解指南针的历史、用途和构造：
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3、朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4、生阅读讨论。
5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）
三、用指南针定方向：
1、经过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的"呢？学生回答。
2、观察教学用的指南针。
（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）
（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盘上的方向是怎么表示的？
3、用指南针定方向。
（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
（2）交流指南针的使用方法。
（3）用指南针来判断教室的各个方向。
（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
四、总结延伸：
我们用指南针还能做什么？
五、课后思考题：
1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？
2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？
科学二年级教案
第4篇
【教学目标】
科学概念目标
1、历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
2、造纸术是我国古代四大发明之一。
3、用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究目标
1、能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2、通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
科学态度目标
1、围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2、主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
【教学准备】
学生准备：纸张、陶泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备：课件、评价表
【教学过程】
一、了解书的历史
1、提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？
2、古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？
3、了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下：
在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常
重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的"纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。
4、体验活动：当讲到简册的时候，插入体验活动，比较简册和现在的书，有哪些不一样，并交流。
5、聚焦话题：为什么做书的材料会变化？纸这种材料做书有什么好处？
（设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的思考。）
二、探索：尝试制作一本简易的书
活动一：
1、带着猜测和现代的做书材料——纸，穿越到陶泥时代，经历用木棒在陶泥板上刻字的体验过程。
任务要求：四人小组为单位，轮流在纸上、陶泥板上写一个字，记录写字感受。
2、活动交流。说说在泥板和在纸上写字有什么不同。
活动二：
1、穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹片上写字的体验过程。
任务要求：四人小组为单位，轮流在竹片上写一个字，记录写字感受。
2、活动交流。说说在竹片上写字的感受。
3、小结：在没有纸的时候，竹片和木片是很好的做书材料。
活动三：
1、想办法将它们装订成册，成为一本书。
2、让学生演示，体验不同材料装订成书的不同。
（设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。）
三、研讨：三种材料做成书的优缺点
1、比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。
2、从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？
3、做书的材料还会有什么发展？
（设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么发展？启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。）
科学二年级教案
第5篇
教学目标
1、科学探究：引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、分析现象、得出结论，亲历一个完整的科学探究过程。并在进行知识运用的过程中进一步感知磁铁两极的相互作用。
2、情感态度与价值观：引导学生在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。通过对指南针、磁悬浮列车等内容的介绍，使学生了解磁铁在生活中的重要作用，并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用。
3、科学知识：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有指示南北方向的性质；指北的叫北极，指南的叫南极；磁极间同极相斥、异极相吸
教学准备
教师用：课件、小磁针。
学生用：磁性学具盒（小磁针、棉线、小支架，两辆塑料小车、环形磁铁、蹄形磁铁条形磁铁各两块一根小塑料管。
教学过程
一、课前组织教学：
1、师：同学们，用手来指一下我们教室里的方向好吗？（教师说方向，学生用手指出来，对个别错误的同学进行纠正）
2、师：我有这样一个指针是磁铁做的，猜一猜：指针转动后停下来时，会停在什么位置？
评：辨认方向为探究“磁铁能指示南北方向”做了有效铺垫，猜方向的游戏引导了学生的思维，做到了“铃未响，课已始”
生1：我想那根指针是磁铁，我知道指南针，我猜也许它是停在南北位置的。
生2：我看到转动前指针指着南北方向，我猜转动后停下来也是南北方向的。
生3：我知道指针是磁铁做的，所以我猜它会指南北方向。
评：导入简洁有力，一句到位。用最少的时间引入了磁铁能指示南北方向的探究活动。并与课前游戏有机地结合起来。
二、探究磁铁能指示南北的性质：
验证：
1、指名操作：磁铁转动后停下来是指南北方向的。
2、设计实验探究：其它形状的磁铁向转动后，磁极分别指什么方向呢？
（温馨提示：磁铁周围不能有铁一类材料做的物体；要等磁铁停下来后观察。边观察边思考，想想实验现象告诉了我们什么？注意仪器的安全使用。）
交流：通过刚才的实验你发现了什么？
（1、磁铁停下来了，是指示南北方向的。2、指南的一端是蓝色的，指北的一端是红色的。3、指南的一端上有“S”，指北的一端上有“N”。4、磁铁的"两个磁极总是一端指南，一端指北。）
我们把指北的磁极叫北极用“S”表示，指南的磁极叫南极用“N”表
示。S和N分别是英文单词南SOUTH和北NORTH的第一个字母。
3、师：其实，我们的祖先早在很多年前就发现了磁铁的这个特性，并用它做成了指南针，帮助人们辨别方向，直到现在，指南针还在世界各地广泛应用。
看来，上节课上我们所发现的磁铁的两极还藏着不少有趣的秘密呢！这节课我们的研究重点就是磁铁的两极。（板书课题）
评：动脑比动手更重要，在这个环节，教师舍得花工夫让学生制订可行的实验计划，可是学生的思维不能拓展开来，此时，教师发挥了引领作用，在学生的思维枯竭的时候，及时地给学生一个帮助一个抓手，让学生再想想类似的方法。在学生实在想不出来的情况下，建议学生用老师给出的方法进行实验。温馨提示注意到了情感态度价值观的提升，提出要耐心等待，注意仪器使用安全。
4、师：老师准备了挂磁铁的小架子，做实验很方便，请材料员来领取，开始实验吧。（做得快的小组再发给他们一块小条形磁铁，能有什么新发现？）
评：材料准备用了学具袋中的塑料架，避开了铁的干扰。
5、有什么发现？
生：我们的磁铁还没有停下来，可是我们大概知道它是指示南北方向的。
生：我们的磁铁停下来了，是指示南北方向的。
师：刚才没停的几个小组的磁铁现在停下来了吗？
生：停下来了，指南北方向。
师：看来，磁铁确实有指示南北方向的本领。
科学二年级教案
第6篇
一、教学目标
科学概念：
1、材料经过加工、改造、优化后，它的性能会发生改变。
2、性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。
科学探究：
1、通过折的方法对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。
2、在老师引导下，能用自己的语言描述纸折叠前后纸的承重、隔热、弹性等方面的变化。
科学态度：
1、激发学生加工、改造材料的兴趣。
2、尝试多角度、多方式地认识材料。
科学、技术、社会与环境：
了解材料会随着人类的需求而不断改进。
二、教学准备
1、学生材料：普通A4纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动
手册、小盒子、卡纸带。
2、教师材料：瓦楞纸板、课件、纸弹簧、普通A4纸、纸弹簧礼盒。
三、教学过程
（一）任务驱动、展示交流
1、（出示一张普通A4纸）小朋友们，认识吗？这是一张普通的（白纸）（板书：普通纸）它有什么特点呢？（板书：薄、软、容易撕、可以画……）
2、你有什么办法让这张纸发生变化吗？
3、今天，老师没有带剪刀、彩色笔等工具，所以，我们用折的方法让它发生神奇的变化。注意，是神奇的变化。到底有多神奇呢？我们来看，这张普通的纸横跨在盒子上，不能承受小木块的重量。（演示）我们要来折一折，让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。想挑战吗？（ppt出示要求：挑战任务1：让加工后的纸横跨在盒子上，能承受订书机的重量！挑战时间：2分钟，音乐响起，停止挑战。）注意，成功的小组要保护好自己的纸，等会要上台来展示的哦！材料在桌子上，白纸每人一张，塑料盒和订书机同桌共用。
4、学生活动：每人一张白纸，尝试着用折的方法让白纸能承受订书机的重量。
5、（瓦楞状纸）上台接受挑战，展示说一说，你是怎么折的？（Ppt出示）
6、其他成功的同学也是这样折的吗？一样的吗？
（二）实验探究、交流研讨
1、是什么让这张白纸产生了神奇的力量呢？这两张纸有什么不一样吗？让我们一起来观察一下折叠后白纸侧面的形状。这种波浪形的纸，（板书记录纸的侧面形状）我们把它叫做瓦楞状纸。（板书：瓦楞状纸）
2、经过我们的加工，瓦楞状纸产生了神奇的力量，能承受比较重的东西，那它还有其他方面的变化吗？让我们一起来测试一下纸的变化。怎么测试呢？我们一起来看一下实验记录单。会操作吗？真的会？那老师要考考你了，摸一摸该怎么来操作？实验之前，老师还有一些小小的提醒：两人合作；每个小朋友都操作一下,记录在活动手册上。完成后，整理材料上交。特别提醒，手拿玻璃瓶时小心烫手！！！
3、汇报交流（板书：承重本领好，隔热好，有弹性）
（三）举例应用、引导思考
1、你在哪里见到过瓦楞状纸？介绍瓦楞状纸的应用。
2、观察瓦楞纸板。瓦楞纸板是什么形状的？为什么要这么设计？
3、(ppt)出示各种瓦楞状纸的应用，思考：这些物品为什么要用瓦楞状的纸做？
4、小结：我们把一张白纸折成瓦楞状的纸后，它的承重能力变强了，隔热效果好了，而且还有弹性了。
（四）课后延伸、演示操作
1、今天，我们利用了折一折这么简单的方法，加工了一张白纸，使这张白纸发生了神奇的变化。其实，生活中，我们可以利用一些简单的方法对一些常见的材料进行加工改造，让它们发挥更大的作用。
2、课后，我们尝试着在报纸上刷一层食用油，再拿一张没有加工过的报纸，往两张纸上分别滴上一滴水，观察它们的变化。播放视频。（活动手册）
科学二年级教案
第7篇
教学目标
1、科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
教学重难点
教学重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
教学难点：利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
教学准备
为小组准备：指南针。教师准备：有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
教学过程
一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
二、了解指南针的历史、用途和构造：
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3、朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4、生阅读讨论。
5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）
三、用指南针定方向：
1、经过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。
那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2、观察教学用的指南针。
（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）
（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盘上的方向是怎么表示的？
3、用指南针定方向。
（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
（2）交流指南针的使用方法。
（3）用指南针来判断教室的各个方向。
（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
四、总结延伸：
我们用指南针还能做什么？
五、课后思考题：
1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？
2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋
友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？
科学二年级教案
第8篇
一、教学目标：
1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。
2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。
二、教学重点：
1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。
三、教学难点：
引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。
四、教具准备：
音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等
五、教学方法：
聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。
六、教学过程：
【情境导入】
1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。
2、“说说”——
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天！
师：春天美吗？
生：美！
师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）
3、“看看”——
师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）
创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。
播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。
【感受体验】
1、师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）
2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。
3、师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）
4、师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）
5、“听听比比”——
师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？
生：小提琴。（出示小提琴图）
师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的`？
生：钢琴。（出示钢琴图）（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。
【寓教于乐】
1、师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）
2、学唱歌曲
A、随范唱拍出歌曲节拍。
B、随范唱拍出歌曲节奏。
C、按节奏读歌词。
D、听唱歌曲。
3、唱唱创创，鼓励学生创编动作来表现歌曲。
【课外延伸】
1、师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……（播放动画片段）
师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。
2、请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？（学生自由讨论、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。
歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。
3、歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。
【鼓励评价】
1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。
2、师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。
【课后反思】
《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受。
科学二年级教案
第9篇
教学目标：
1、认知目标：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。
2、技能目标：引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。
3、情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。
教学重难点
教学重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
教学难点：为什么两极磁性强。
器材准备：
1、演示实验用：条形磁铁二条。
2、分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。
教学过程：
（一）引入
出示各类磁铁。
师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色?上面标了什么字母？
明白这些字母代表的意思吗？
学生观察。
（二）指导学生认识磁铁有指南北的性质。
1、师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）
2、学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。（铁架台、棉线、条形磁铁等）
小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。
（三）指导学生认识系统两极的相互作用。
1、出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。
师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？
学生介绍生活中的经验。
2、探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？
3、学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。
4、分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。
科学二年级教案
第10篇
教学目标：
1、能读懂课文，体会重点句子的意思。
2、学习默读，做到不出声，不指读。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信。
4、学习按正确的方法抄写句子。
教学重点：
理解课文、明白道理。
教学难点：
理解科学家说的话。
教学准备：
生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、复习引入新课。
1、出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。
2、听写词语。
问题错误答案
（教师提醒学生的写字的正确姿势。）
教师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢？
抽生说。
问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。
教师板书：科学家的问题。齐读课题。
二、学习课文。
1、请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？
抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。
孩子们是怎么回答的呢？理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？
师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。
2、学习三、四自然段。
（1）请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。
当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。
（2）年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么办法来证明自己的观点。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的呢？
（3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。
（4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。
（5）得出结论后，玛丽亚很生气。思考：她为什么生气呢？
抽学生说。齐读第四自然段。如果是你，会生气吗？
师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。
3、学习四、五、六自然段。
（1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。
生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？”
师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。
（2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）
师：科学家回答这个问题时哈哈大笑？
生：科学家为自己提的问题而发笑。
生：科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。
（3）科学家为什么要提这个问题？
生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。
（3）玛利亚明白了什么？
生：他明白了只有不迷信，多动手做才能解决自己心中的疑惑。
……
三、作业：
（1）抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。（教师巡视，如果发现没掌握方法及时纠正）
（2）抄写词语。
议论纷纷满腹疑惑
板书设计：
25科学家的问题
议论纷纷
满腹疑惑
自己动手试一试才能得出正确的结论
科学二年级教案
第11篇
【教学目标】
科学概念目标
1、不同的物品是由不同的材料做成的。
2、物品可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些特性来区分物品或材料。
3、不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
科学探究目标
1、在教师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料。
2、在教师的指导下运用多种感官观察材料的特点，与同伴交流自己的观察结果。
3、在教师的指导下，用科学词汇初步描述常见材料的特性。
4、在教师的指导下，将学习到的知识运用到新的情境中去。
科学态度目标
1、发展探究物质世界的兴趣。
2、实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识。
3、认识到在科学研究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行观察和比较。
科学、技术、社会与环境目标
1、意识到材料对于制造人工世界的重要性，选择材料制造物品需要考虑其优缺点。
2、了解人类对于材料的正确利用，给人类的生活带来了便利。
【教学重难点】
教学重点：多种感官观察材料的特点，用科学词汇描述材料的特点。
教学难点：进一步辨识物品和材料，将材料的特点与现实功能联系起来。
【教学准备】
学生准备：金属碗、勺子，木头碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大镜，盒子，活动记录单，拓展活动单
教师准备：课件，盒子，四类8种餐具，巧虎手偶，评价表，板书贴
【教学过程】
一、情境导入：聚焦四种材料的特点（8分钟）
1、（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）
巧虎：小朋友们大家好，我是巧虎，今天要告诉大家一个好消息，我的妹妹小花学会自己吃饭了，我非常高兴，想要送给妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的种类真多呀，一下子他想不好该送妹妹怎么样的餐具了，20x班的小朋友可以帮帮我吗？
2、今天我们就一起来帮巧虎选一选这些《不同材料的餐具》（出示课题）。
3、巧虎问：这些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我们小朋友能告诉巧虎吗？（学生回答：金属，陶瓷，塑料，木头）
4、巧虎（配合手偶）：原来是这样，那这些材料都有什么特点呢？我们谁能帮帮他？（看情况）没人回答：看来没有实际的观察，小朋友们也和巧虎一样对这些做碗材料的特点不太了解，怎么办呢？（实际观察）有人回答，追问你是怎么知道的？我们对于材料特点的描述都必须根据自己的实际观察才行哦。为了更好的解决问题，老师特地从商店里借来这些餐具，希望小朋友们可以仔细观察，帮助巧虎。
二、探索活动一：对餐具进行观察（15分钟）
1、小朋友们，那我们可以怎么观察呢？（学生说一说，复习用眼睛看，用放镜看一看；用鼻子闻一闻，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵听一听）微课播放
2、【发材料】，开始观察（时间7-8分钟），师指导、评价
3、【收材料】，好了，现在我们都观察了这些餐具，哪一个小组的小朋友可以给巧虎介绍一下制作这些餐具的材料都有些什么特点呢？带着展示板上来吧，（小组汇报，关注其余学生的倾听，及时评价）。
4、还有哪个小组，有自己不同的看法？（再挑选1-2组）【师做好班级记录单】
5、悄悄告诉大家一个小秘密，就在刚刚上课之前，老师在准备材料的时候，出了一点小意外，老师不小心把一个装材料的盒子打翻了，结果就这样了（出示图片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友们能从这件事情中得到什么启发吗？
生：陶瓷易碎，金属、塑料、木不易碎
三、研讨四种材料做的餐具的优缺点（5分钟）
1、巧虎：谢谢小朋友们的努力，这下我总算对这些材料做的餐具有些了解了，小朋友们，你们觉得我选择什么材料的餐具送给小花妹妹比较合适呢？（生回答）
2、追问：这种材料做的餐具有什么优点或缺点吗？（生：不易碎，漂亮）
3、追问：为什么没有小朋友选择陶瓷的餐具呢？（生：易碎）
4、巧虎：听了小朋友们的分析，我终于知道该怎么选了，谢谢大家了。
师：老师也要谢谢你们，你们考虑的真周到啊，确实，我们在选择材料的时候要考虑它的功能，看看这种材料能不能满足我们的需求。
四、活动二：做“神秘的盒子”游戏（10分钟）
1、师：巧虎为了感谢大家对他的帮助，他想和小朋友们玩一个游戏。
经过我们的帮助，巧虎已经选择了一套餐具，他把选好的餐具放在了这个神秘的盒子里，让大家猜一猜他选择的是什么材料做的餐具，不过你只能说一说里面餐具的特点，他只会回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜对哦！游戏规则你们理解了吗？下面我们先请一位小朋友来试一试吧！
生尝试游戏
师：这位小朋友真的非常厉害哦，对材料的特点也掌握的非常好。
2、这个神秘的盒子也非常神奇哦，就在刚刚它把里面的餐具变成了另一种材料做的了，谁来猜一猜现在是什么材料做的餐具呢？
生猜测
师：这位小朋友也很机灵哦，咦，怎么又变了一种材料，这回谁来猜一猜呀？
生猜测（示范猜2-3次）
3、师：这位小朋友这么快就猜对了，看来大家都很会玩这个游戏了呢！接下来巧虎说我们可以在自己的小组内玩一玩这个游戏，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，让另一位小朋友来猜，巧虎想看看哪一组的小朋友玩的，大家轮流玩一玩哦，现在开始吧！
4、生游戏（机动）
巧虎：哇，小朋友们都好厉害呀，猜的越来越快了哦！
师：请小朋友们把餐具和其他工具收进盒子里。刚刚第xx，xx组的小朋友表现的都非常好哦，游戏玩的很投入，整理东西也非常快！
五、拓展：还有那些物品可以用不同的材料制成（课内、课外机动）
师：今天我们知道了餐具可以用不同的材料来制作，大家仔细思考一下，在我们的生活中你还知道那些物品可以用不同的材料来制成呢？你可以仿照第一朵小花来写一写，看看谁能想到更多的物品。（设计意图：将本节课所学的“一种物品可以用不同的材料组成”迁移到其他物品。）
科学二年级教案
第12篇
教学目标：
能读懂课文，体会重点句子的意思。
学习默读，做到不出声，不指读。
正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信。
学习按正确的方法抄写句子。
教学重点：
理解课文、明白道理。
教学难点：
理解科学家说的话。
教学准备：
生字卡片、小黑板。
教学过程：
一.复习引入新课。
出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。
听写词语。
问题错误答案
(教师提醒学生的写字的正确姿势。)
教师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢?
抽生说。
问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗?生：是科学家的问题。
教师板书：科学家的问题。齐读课题。
二.学习课文。
请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题?
抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。
孩子们是怎么回答的呢?理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢?
师引渡：所有的孩子们都相信了吗?生：玛丽亚不相信。
学习三、四自然段。
(1)请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。
当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢?从而理解这一词语。
(2)年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么办法来证明自己的观点。她请教了谁?(妈妈)妈妈是怎么对她说的呢?(3)玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢?请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。
(4)玛丽亚得出了什么结论?结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。
(5)得出结论后，玛丽亚很生气。思考：她为什么生气呢?
抽学生说。齐读第四自然段。如果是你，会生气吗?
师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩
呢?得找那个科学家问问。
3、学习四、五、六自然段。
(1)请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。
生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢?”
师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢?联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的?把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。
(2)科学家听后，他有什么表情呢?(生：哈哈大笑)
师：科学家回答这个问题时哈哈大笑?
生：科学家为自己提的问题而发笑。
生：科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。
(3)科学家为什么要提这个问题?
生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。
(3)玛利亚明白了什么?
生：他明白了只有不迷信，多动手做才能解决自己心中的疑惑。
……
三、作业：
(1)抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。(教师巡视，如果发现没掌握
方法及时纠正)(2)抄写词语。
议论纷纷满腹疑惑
板书设计：
25科学家的问题
议论纷纷
满腹疑惑
自己动手试一试才能得出正确的结论
科学二年级教案
第13篇
【教学目标】
科学概念目标
1．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
2．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
科学探究目标
1．学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。
2．学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。
3．学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。
科学态度目标
学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。
【教学重难点】
重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。
难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力
【教学准备】
为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。
教师准备：汇总表、课件等。
【教学过程】
一、探索分类
PPT：在我们生活的世界，你能说出哪些物品？他们都是用什么材料做成的？
师：除了刚才同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如（）、（）等等
贴板书：材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等）。
PPT认一认：今天凌老师带来了15种物品。看看，你们都认识吗？
生：齐答，不认识的老师告知（比如：烧杯）。
PPT分一分：实验步骤及方法。
领材料→按顺序摆放→观察→记录→汇总粘贴→整理物品→放回原处
注意实验要求：
1．1号：领取
2．2号：放回
3．3号：记录
4．4号：粘贴
思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？
生：书本是纸做的生：纸是木头做的生：枪是用金属做的生：房子是用砖头做的生：碗是用陶瓷做的生：棉衣是由棉花做成的生：······
二、研讨交流
思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这
么分类？
PPT汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢？
塑料：轻、颜色多、光滑
金属：有光泽、打不碎、会生锈
木头：黄色、有条纹、能浮在水上
橡胶——有弹性
玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎
布——柔软、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
三、聚焦课题
思考：刚才分类的15种物品种，石头来源于哪里？还有哪些物品和石头一样都来源于自然界？
PPT：出示生活的世界图片
提问：你看到了什么？
生1：自然界
生2：草原、森林
生3：石头、沙子、大海、山
生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架·····
PPT归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
PPT点课题：自然世界和人工世界一起组成了《我们生活的世界》
科学二年级教案
第14篇
一、教学目标：
1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。
2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。
二、教学重点：
1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。
三、教学难点：
引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。
四、教具准备：
音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等。
五、教学方法：
聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。
六、教学过程：
1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。
2、“说说”。
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天！
师：春天美吗？
生：美！
师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）
3、“看看”。
师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）
创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。
播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。
1、师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）
2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。
3、师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）
4、师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）
5、“听听比比”。
师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？
生：小提琴。（出示小提琴图）
师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？
生：钢琴。（出示钢琴图）（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。
1、师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）
2、学唱歌曲。
A、随范唱拍出歌曲节拍。
B、随范唱拍出歌曲节奏。
C、按节奏读歌词。
D、听唱歌曲。
3、唱唱创创，鼓励学生创编动作来表现歌曲。
1、师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……（播放动画片段）
师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。
2、请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？（学生自由讨论、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。
歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。
3、歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。
篇二：二年级科学备课教案
小学二年级科学课教案三篇
最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。
【篇一】
教学目标
1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学重点使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
教学难点用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教具准备每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、教学方法分组实验法
教学过程
一、活动导入
1、连接比赛每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。
2、讨论我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊
3、引导学生想办法解决这个问题。
提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
2、讨论这两个工具是干什么用的怎么使用
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示1安装电池的时候有什么要提醒大家注意的2小灯泡是怎么装到小灯座上的3导线怎么连指出弹簧接线头的连接方法
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
三、让更多的小灯泡亮起来
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
5、实验结束，小组汇报，互动交流。
四、活动延伸
1、挑战我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。
【篇二】
教学目标1、正确连接电路2、认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
教学重点正确连接电路
教学难点认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
教具准备小灯泡、干电池、导线
教学方法分组实验法
教学过程
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢考虑过这样的问题吗让我们先来研究一下小灯泡吧!
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造1小灯泡大家都看到过吧你能画一画印象中的小灯泡吗要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡1小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2组织学生汇报连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的它的方向是怎样的没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
2、尝试用多种方法点亮小灯泡1还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
3把连接图贴在黑板上，在全班交流4分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
在使用的过程中也尤其要注意。
【篇三】
教学目标1、观察种子传播的方式。
教学重点观察种子传播的方式。
教具准备油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子
教学方法观察法、讨论法
教学过程
一、引入回忆在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的板书课题把种子散播到远处
二、探究过程
1、观察油菜散播种子的方式分组观察1观察成熟的油菜果荚。
外壳有什么特点2轻捏油菜果荚，你发现了什么与凤仙花比较，推测一下你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的3油菜种子的结构特点质量轻。
4油菜果荚的结构特点干裂。
2、其他植物散播种子的方式1鬼针草种子的传播。
回忆上山时裤脚经常会粘上什么结构上有什么特点2番茄种子的传播。
发放番茄观察。
推测传播方法。
讨论交流。
类似的植物。
3观察随风飞行的蒲公英种子用放大镜仔细观察蒲公英的种子你有什么发现推测一下蒲公英是怎么散播种子的设计实验验证你的推测。
分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。
汇报测量结果，得出结论。
还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似4教师演示在水中漂浮的椰果。
3、你还知道哪些植物散播种子的方式
4、阅读教材。
三、总结。
水流传播弹射传播风力传播动物传播
四、质疑讨论。
种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况【小学二年级科学课教案精选三篇】
篇三：二年级科学备课教案
小学二年级科学课教案三篇
导读：本文
小学二年级科学课教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
教学目标
1.观察认识食物的色香味，并通过活动认识感觉器官子观察
物体中的作用。
2.认识人体的感觉器官，如眼、耳、鼻舌、皮肤等。
3.运用观察、比较等方法认识物体的不同特征，并能用自己擅长的方
式表述观察结果。
4.在观察研究中愿意与他人合作。教学准备
1、米
饭、面包、包子、馒头、各种水果等等学生生活中常见的食物、2、其他物品：鲜花，玩具，乒乓球，冰棒、复读机、课件等教学方法信
息搜集法
小组讨论法
实验探索法教学过程一、激趣导入课件出示：
一满桌丰盛色香味俱全的饭菜，让学生观看。问：面对这样一满桌丰
盛的饭菜，你有什么感受
?让学生自由的回答，然后共同个归纳：色
香味俱全的食物能够引起我们的食欲，“色香味”中的“色”是指食
物的不同颜色，“香”是指食物发出的气味，“味”是指食物各种各
样不同的味道。二、引导学生通过观察来认识并描述食物的色香味、(1)、分小组观察所准备的食物每个小组一张观察表格，讲解怎样看
懂表格，和如何填写表格，并将观察到的填写在表格中，(2)、集体
交流观察到的食物特点，教师进行板书。
(3)、引导学生从观察的现
象中去归纳通过眼睛看，知道了食物的颜色，通过鼻子闻，知道了食
物的不同气味，通过用舌头尝，知道了食物的味道…….?三、引导学生
运用感觉器官对其他物体进行综合观察
1、我们除了用眼睛、鼻子、嘴巴观
察问题以为，还可以用哪些器官和方式来观察物体
?分组实验：
每个小组分给不同的鲜花、玩具、冰棒、乒乓球、复读机、水果等材
料研究，要求：用多种方法观察这些物体
2、观察，然后进行交流
3、引导学生进行描述，观察物体还要用到听觉器官耳朵，触觉器官皮肤、如：观察复读机除了用眼睛看，还要用手摸，用耳朵听等等方法来辨
别四、归纳总结
1、说说我们今天观察物体要用到那些器官
?这些器
官能认识到物体的哪些特征
?2、归纳这些器官的作用：
视觉器官
（眼
睛）——看到物体的外形、颜色、大小等听觉器官
（耳朵）——听到物
体发出的声音，辨别声音的高低、强弱等嗅觉器官
（鼻子）——闻到物
体发出的不同气味、味觉器官
（舌头）——尝到物体不同的味道、触觉
器官
（皮肤）——感受到物体的冷热，现状，光滑粗糙。
【篇二】
一、教学目的：
1、巩固提高航空模型的基础知识，了解开展航空模
型活动的作用及一些常用术语
;2、丰富航模知识，激发学习兴趣，增
强参与意识。二、教学重难点：重点：了解航模基础知识，培养兴趣
难点：常用术语在航模制作中的作用三、讲授：航空模型是普及航空
知识的玩具
1、航空模型活动在普及航空知识，培养航空科技人才方
面所起的作用是很大的。
许多的航空学家，小时候都非常喜爱航空模
型。美国的莱特兄弟小时候就爱玩飞螺旋
（竹婧蜒），从而产生对航空
事业的浓厚兴趣。
美国登月飞船阿波罗
ll号船长阿姆斯特朗，小时候
也酷爱航空模型，他在家里的地下室安装了—个风洞，用来试验自己
制作的模型飞机，这无疑对他成为世界上第一个登上月球的人有着巨
大影响。我国也有许多的飞机设计师、火箭设计师，飞行员等，小时
候就是航模爱好者。他们有一个共同的感觉，就是从小参加航模活
动。
从某种意义上说决定了他们一生所走的道路。
2、另外
.航空模型还是
一种非常吸引人的娱乐玩具。春光明媚，千姿百态的风筝随风飘荡，夏日朗朗，五颤六色的飞盘划出一道道弧线，秋高气爽。各式各样的模型飞机在蓝天中翱翔，冬天恬静，彩色缤纷的热气球冉冉升起。所
有这些把人们的生活装点得更加丰富多采。
【篇三】
一、教学目的：
1、巩固提高航空模型的基础知识，了解开展航空模
型活动的作用及一些常用术语
;2、丰富航模知识，激发学习兴趣，增
强参与意识。二、教学重难点：重点：了解航模基础知识，培养兴趣
难点：常用术语在航模制作中的作用三、讲授：常用术语：翼展——
机翼（或尾翼）左右翼尖间的直线距离
（穿过机身的部分也应计算在内）
机身全长——飞机最前端到最末端的直线距离。重心——模型各部
分重力的合力点称为重心。尾力臂——由重心到尾翼前缘
1/4弦长
处的距离。翼型——机翼
（或尾翼）的剖面形状。
篇四：二年级科学备课教案
小学二年级科学课教案
教学目标
1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观看物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的很多方面。
3、放大镜镜片的特点是透亮和中间较厚(凸起)。
过程与方法
1、正确用放大镜观看物体。
2、比拟用肉眼观看和用放大镜观看的不同。
教学重点：能正确使用放大镜观看物体的微小局部
教学难点：放大镜是“凸”“透”镜
教学预备：放大镜(每个学生都能有一个放大镜，假如只能供应给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点)，平面镜片。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的构造等)。
教学过程
一、问题与猜测
1、导入：
师出示放大镜：“看，这是什么?”(生：放大镜)。放大镜大家很熟识，我来介绍一下放大镜。(从放大镜的构造、作用、用途三个方面绽开介绍)。
2、小组争论沟通放大镜的构造、作用、用途。
3、展现沟通
放大镜的构造——镜架、镜片(假如学生能说出凸透镜也可以)(1)放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大)(2)放大镜的用途——我们用放大镜观看校园里的生物、试验中在教师指导下观看花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者观赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观看指纹毛发纤维等、农技人员用它观看花蕊进展人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……
二、探究与实践
1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?
请学生演示放大镜的使用方法。依据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2、师：选择一小块面积，运用放大镜认真观看图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉!3、沟通新发觉后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的微小之处。
三、拓展与创新
1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。
2、学生尝试利用放大镜来放大物体。
四、小结
#643711小学二年级科学课教案2【教学目标】
科学概念
1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。
2.放大镜镜片的特点是透亮和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。
3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的很多方面。
过程与方法
1.经受观看工具共同点和不同点的比照活动，探究放大功能器具的的特点。
2.学会使用放大镜，比照肉眼观看和使用放大镜，能发觉更多的细节。
情感、态度、价值观
1.理解使用放大镜观看的意义，培育持续用放大镜观看身边事物的兴趣。
2.了解放大镜的创造史，熟悉到从肉眼观看到创造放大镜是人类的一大进步。
3.培育学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。
【教学重点】知道放大工具的构造特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细节。
【教学难点】通过比照，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。
【教学预备】
分组试验器材：放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种比照观看的器具;烧杯、水、记录纸。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。
教学流程
一、导入
课前视频导入
1.思索：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同
2.组织学生答复，导入新课。
二、探究器具放大的隐秘
1.出示10种不同的器材，分别用它们观看文字，查找哪些器具具有放大功能。
(1)将器具按能否放大分成两类。(猜测-实测)(2)比拟能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。
(3)比拟能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大?
2.沟通学生的发觉。
通过比拟发觉能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。能放大的器具假如中间越厚，边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。
3.拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。
4.小结，并介绍放大镜的历史。
三、放大镜下的新发觉
1.了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜?2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进展物体观看，比拟肉眼观看和在放大镜下观看有什么不同。并记录在记录纸上。
3.组织学生观看，教师巡察。
4.组织学生汇报各自的发觉。
5.小结放大镜的作用。
四、总结延长
1.你还想用放大镜观看什么?你还盼望用什么工具观看物体?2.总结。
#643712小学二年级科学课教案3教学目标：
1、了解放大镜是不同于一般镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。
2、正确使用放大镜观看物体。
比拟用肉眼观看和用放大镜观看的不同。
3、理解使用放大镜观看的意义，增加探究微小世界的兴趣。熟悉到从肉眼观看到创造放大镜是人类的一大进步。
教学重点：了解放大镜的特点和功能
教学难点：
学生正确、标准使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的很多细节。
教学预备：
演示材料：不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。
分组试验器材：放大镜(有不同放大倍数的)、小六字号的字条、树叶、一般的玻璃片、平面镜片、水。
教学方法：实际操作
教学过程：
一、导入新课，激发学生兴趣
师：小朋友们，今日教师请了特别的珍宝过来和大家一起来玩，想必这节课会很有意思，(伸出用布包的镜子来)你们猜这是什么呀，那有谁可以过来摸一摸这是什么啊?
生：可能是个小镜子，硬硬的……
生：可能是只笔。
师：那我们怎么才能知道里面究竟是什么东西呢?
生：翻开看看。
师：对。当你从外表不知道这是什么的时候，我们可以用翻开的方法看一看。(严肃的把包的放大镜放在展现台上渐渐翻开上面一点)师：现在猜一下，这里会是什么?
生：镜子。(再翻开下面一局部)
师：这是什么?
生：木棒，木棒。(再全翻开)
生：是把的圆镜子。
师：究竟叫什么名字呢?
生：放大镜。
师：你是怎么知道的呢?
生：我见我爷爷拿过。
生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的?
生：……
师：对，它真的就叫放大镜。(板书课题)
师：这节课我们一起来学习放大镜的隐秘好不好。(把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去)
二、活动一：熟悉放大镜的构成
师：平常玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的?
生：教师我拿着放大镜去照蚂蚁来。
生：我去照字来。
生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。
师：每个小组长的桌洞里，我给每位小朋友都预备了一个放大镜(3个低倍，1个高倍)大家想不想玩?
生：想玩。
师：想玩可以。但是教师有要求，会玩的才能玩。教师的要求你能做到吗?
师：小组长轻轻的拿出来。留意要求一
放大镜是玻璃做的，我们要轻拿轻放。要求二不要拿着放大镜对着太阳，那样会灼伤眼睛。
明白我的要求了吗?
师：教师就喜爱遵守规章的小朋友。
师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们一般的玻璃片有什么不一样?生看摸。
师：你们有什么新发觉了吗?
生：中间厚两边薄。
师：你是怎么发觉的?
生：我一摸就摸出来的。
师：那你给大家摸摸看看吧。
生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。
师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗?
生：我发觉放大镜的外面都是有个塑料框。
师：他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。
师：哦，都有个塑料框。太棒了，他把每个放大镜都有的共性告知大家了。你是一个会总结的孩子。(板书名称)其他小朋友还有什么发觉?
生：还有个把。
师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。
三、活动二：学习放大镜的使用
师：孩子们真聪慧我们熟悉了放大镜。大家想不想运用上它来观看新事物?想。
师：先别焦急观看之前我们仍旧有要求。大家来看一下大屏幕，(使用放大镜时，手持放大镜柄，用放大镜渐渐的靠近想观看的事物，直到看清物体为止，观看你想要观看的事物和之前有什么不同，留意放大镜不要晃动哦)
师：现在你明白了吗?明白了。
师：谁再展现展现应当怎样来使用放大镜。生展现。
四、活动三：运用放大镜去观看新事物
(设计目的：学会借助工具观看事物)
师：真不错。你是个活学活用的小孩子。好现在我们就去观看个字条。能玩出新发觉的孩子教师才喜爱。
师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开头玩吧。师下去观看孩子的发觉。
生：能把物体放大
生：我的放大镜放的大。
师：放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展现台先把字条放上去。
师：你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看)
师：放大了没有吗?真的能放大。
师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。
师：教师这还有个放大镜，教师也试试。再放上一遍。刚刚我们发觉放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想讨论一下?生：想。
师：你们想放大什么?
生：(发散思维说)放大指纹。
师：可以放大你身体的任何部位。
生：可以放大字体
生：可以放大笔，文具盒
师：你们想用放大镜观看这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观看。但是很圆满，今日教师没有把小朋友们想观看的东西都带过来。但是每个小组教师都给大家预备了(课件招打出来)昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观看这些事物，来看看它们放大后究竟是什么样子好不好?好。观看。
五、观看沟通。
(设计目的：知道放大镜能观看物体的细节)
师：记住观看的时候要告知我放大了之后他们是什么样子。
师：谁有新发觉了。有两个以上发觉的先上来展现。生把东西放上实物展台。先说你发觉了什么。然后用放大镜在展台上展现一下。生展现观看蚂蚁。
生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。
生：我看到腿上的花纹了。
生：我看到蚂蚁的嘴巴了。
师：本身我们不用放大镜看不大清晰这么多细节，而用了放大镜我们能看到这么多的细节。(板书：放大镜可以帮忙我们观看物体的更多细节)
师：谁还观看了蚂蚁。你还有不一样的发觉吗?那你也上来展现一下吧。我们今日是运用放大镜观看了我们想观看的事物，你知不知道生活当中，叔叔阿姨是用放大镜观看什么了呢?你们想不想知道?(放视频看放大
镜的应用，望远镜是变形的放大镜)随着科学技术的进展，科学家创造了各种特别的放大镜，他们的作用就更大了。
六、拓展布置作业(让学生连续保持爱探究的精神)
科学家利用放大镜制作了这么多的工具。那我们能不能利用身边的事物来制作一个放大镜呢?教师今日给大家带来了滴管和水，你知道吗，用他们也能做出放大镜来。这是滴管，我把它放到水里用劲一捏，滴管就吸饱了，然后我把里面的水放出来，它有可能就会变成一个放大镜，你们信不信、你们试一试，你想放大什么，你就把吸饱的水滴在你想放大的小物品上(留意小物品不要比水滴大)
生开头操作。
师：怎么样你胜利的发觉放大了吗?生：看到了
原来水滴也是自然的放大镜。看来科学无处不在，在我们的身边就有。
总结：我们这一节课都在玩什么呀?放大镜。玩放大镜你都发觉了什么呀?我知道了……今日我们一起熟悉了一种科学上观看的工具—放大镜，以后还会有更多的工具帮忙你们进展科学观看你们愿不情愿连续学科学呀?让我们一起一下口号。”我们爱科学”。
#643713小学二年级科学课教案4教学目标：
1.科学学问：让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。
2.科学探究：会收集我们在生长变化的感性事实，学会测量身高、体
重、手脚、胸围、肺活量，学会观看记录测量数据，能够对结果作初步统计。
3.情感态度：意识到人的生长发育与饮食、熬炼、睡眠有关，形成科学的安康观和人文精神。
活动器材：
体重秤、皮尺、直尺、三角尺、气球、吸管、胶管、自制仪器表格、小医生服装、帽子及红袖章。
教学过程：
一、导入新课
1.谈话：上课前咱们先来聊谈天吧!这些时天气变冷，我看到好多同学都穿了新衣服。买的衣服是大一点的还是刚刚适宜的?衣服为什么要买大一点的呢?2.小结：今日这节课我们就一起来学习《我们在生长》。
二、知道人的身体是不断生长变化的1.提问：你用哪些现象来说明感觉到自己在生长呢?2.学生汇报：个子长了、体重变重、手脚长大、胸围大了。
三、测量自己身体生长变化状况
1.提问：是呀，我们的个子长高了，体重变重了，手、脚也变大了，胸围也变大了，长了多少呢?你用什么方法来了解生长变化状况?2.四人小组争论。
3.指导测量方法
①身高怎么量?谁会，请你来教教我们。
②体重怎么测?你是怎么读出来的?
③手、脚大小有变化吗?怎么知道手、脚变大了多少?
④胸围大了怎么测?你们认为这样测精确吗?
⑤小结：今日，我们学会了用测身高、称体重、测手、脚大小以及量胸围的方法来了解身体的生长变化。
⑥学测肺活量：下面我们来做个小嬉戏，两边分别派出1名同学参与吹气球活动，这两名同学必需个子差不多，吸一口气吹完为止，看看你能吹多大?a.提问：两个人个子差不多，吹的气球大小怎么不一样?b.谈话：肺装气的多少，我们称为肺活量，他们俩谁的肺活量大，大多少知道吗?怎么知道?c.活动：我们现在就来测测这两个同学的肺活量。
4.叙述：今日玩了这个小嬉戏，我们又学会了一个新的测量方法叫什么?你想知道自己身体的生长变化吗?现在，我们就要运用这些方法进展一次体检。
①体检总得有小医生，怎样才能当好小医生?被检查的人应怎么做?
②谁会测身高?请你来当小医生(发服装、帽子)……
手和脚的大小请每个同学根据刚刚的方法自己测量。
③体检还要有体检表吧!班级姓名……可不能漏掉哟，检查时做好记录，测完后，从表上找一找身体有哪些变化?5.学生体检活动。
四、意识到人的生长发育与饮食熬炼、睡眠有关
1.提问：你们检查得可真喧闹呀，观看测量结果，你发觉了什么?2.学生汇报。
3.提问：你怎么发觉长高了?长了多少?
你有多重?长重了多少?
为什么有的人长得快，有的人长得慢?(与养分均衡、熬炼、充分睡眠有关。)4.小结：祝同学们都拥有一个安康的身体。盼望大家隔断时间能连续坚持测量，这张表格保存好，以后的学习中我们还会用到它。
#643714小学二年级科学课教案5教材分析：
《日食和月食》一课是在学生熟悉了月相成因的根底上学习的，本课的学问目标是指导学生熟悉日食和月食的成因，力量目标是要培育学生推理力量和空间想象力量;科学思想训练目标是要培育学生仔细细致、信任科学不迷信的态度。本课是培育学生自行探究和运用学问的力量的典型课例，探究日食和月食的成因是有层次的，探究日食的成因是重点，探究月食的成因要充分表达学生运用已有的学问和力量解决新问题。在探究日食
的成因中依据事实材料推想分析是谁拦住了太阳光是难点。
教学预备：
1.学生课前收集有关日食和月食的文字、图片或声像资料。
2.月相形成的试验材料。
3.CAI课件
①日食和月食发生时的情境动画。
②日食和月食发生时三球位置示意图。
教学过程：
一、组织学生沟通收集到的资料，提出问题。
1.学生沟通课前收集到的有关日食和月食的文字、图片资料，初步谈谈对日食和月食形成的熟悉。
2.分小组汇报沟通状况。
3.教师小结：同学们能收集到这些有价值的资料，为学好本课迈出了胜利的第一步。刚刚有同学谈到据老人们说日食和月食是天狗在吃太阳或月亮，每到这时，人们都要拿出锅碗瓢盆来敲敲打打，好赶走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月这回事吗?固然没有，我们就用科学的态度和科学的方法来讨论这是怎么一回事吧!4.板书课题。
二、指导熟悉日食的成因及种类。
1.教师课件演示日食发生的动画，学生观看。
2.教师发给每一组一张日食发生时的一组照片图及我国历曾发生过日食的时间记录表。组织学生小组争论日食发生时都有哪些现象和规律。
3.学生分小组汇报，教师逐条板书。
4.教师依据以上学生汇报，组织学生争论：是什么拦住了太阳的光?你的理由是什么?5.学生汇报，教师形成如下板书
现象：分析
①呈弧形渐缺→是球体
②自西向东渐缺→自西向东运动
③有时整个太阳被拦住→从地球上看，两球大小差不多
④发生在农历初一→三球在同始终线上。
6.学生试验证明以上分析是否正确。教师在黑板上画一个太阳，学生手持乒乓球当月球自西向东运动，把学生头部当地球，看看在怎样状况下看不见太阳。要求学生试验后画出太阳、地球、月亮三者的位置关系示意图。
7.教师组织学生汇报试验状况，并抽查学生所画示意图。
8.教师课件演示日食成因示意图，学生想象日食形成过程并把讨论结果写下来(小组相互沟通完善)。
9.学生利用教材熟悉日食的种类。
三、讨论月食的成因。
1.谈话：刚刚我们已经讨论了日食的形成缘由，月食的形成缘由又是怎样的呢?教师想让同学们首先自主讨论，然后通过相互争论沟通进展合作讨论。
①月食发生在农历的什么时候?这时候地球、太阳和月球的位置是怎样的?
②月食时，月亮的哪一边先消失阴影?为什么?
③月食是怎样形成的?2.教师组织学生依据以上问题争论沟通。
四、教师小结
这节课我们讨论了日食和和月食的形成，使我们知道了任何自然现象的产生都是自然事物运动变化的结果，因而我们要从小信任科学不迷信，从小培育仔细细致的科学态度。
篇五：二年级科学备课教案
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学校二班级科学备课教案大全
同学们都观看过我们校内里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?这节课我们一起来争辩，好吗?下面是我Wie大家预备以下的内容，期望对你们有所关怀。
学校二班级科学备课教案范文总汇一
教学目的：
1、通过对植物丛的考察活动，了解生疏生活在植物丛中的动植物。
2、经受对植物丛的考察活动过程，学习考察的方法，通过活动记录反映考察的成果。
3、期望同学能从多角度、多方位观看植物丛，能在确定时期内坚持进展观看。
教学重点：观看植物丛中的动物，记录它们的食性。
教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物进展记录。
教学预备：
老师课前要考察植物丛，确定还大致区域供应同学选择进展考察活动。
分组材料：同学活动记录本、放大镜、小铁铲等考察工具。
教学过程：
一、引入
师：校内的蔷薇花丛在哪里?你留心观看过花丛中的动植物吗?以前我们曾屡次到校内里进展观看活动，如对一棵树的观看，今日将再次到校内里去进展观看活动，二、探究过程
1、观看蔷薇花丛里的生物。
(1)说说考察的预备工作。
(2)说说考察的留意事项。
提示同学不要破坏自然环境。
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(3)说说怎样考察，预备考察些什么?
让同学看看教材，了解考察时需要观看的内容。如花丛中有哪些植物?花丛中生活着哪些动物?哪些动物“住〞在这里?哪些动物来这里“玩〞?它们的主要食物是什么?
(4)同学分小组进展考察。
2、整理完善考察记录。
(1)了解生疏植食动物、肉食动物和杂食动物。
(2)对蔷薇花丛里的动物按食性进展统计。
学校二班级科学备课教案范文总汇二
环境问题
课时支配：2课时。第一课时完成资料的分析活动，其次课时完成调查商量
活动。
本课的学习活动与下两课时的学习有着亲热的关系，因此，本课的教学应与下面两课时统筹设计，进展单元备课。
活动目标
1.能对收集到的资料进展整理，在老师的指导下初步生疏科学、技术的进步对社会进展的影响，以及对环境的影响。
2.能从人类社会进展的转变现象中提出自己感爱好的问题。
3.情愿与其他小组沟通本组的分析结论。
活动过程：
1.教材首先用四幅图呈现了人类的四个进展阶段：古人类阶段、农业文明阶段(_文明)、工业文明阶段(黑色文明)和现代文明阶段(电子文明)，向同学呈现了不同阶段中人们的生产、生活状态及环境转变的状况。教学中老师可将人类社会进展的几个阶段绘制成动画多媒体电脑课件向同学呈现。重点引导同学生疏科学技术进展的过程，及其在应用中引起的生产方式和生活质量的转变，从而关怀同学理解人与自然之间相互作用的关系。
教学过程可分成四层进展：(1)在老师的指导下，组织同学整
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理人类社会进展转变进程的资料;(2)商量
分析转变的缘由，了解科学技术的进步推动了社会的进步;(3)分析生疏科学技术的进展给环境带来的负面作用;(4)调查查找身边的环境问题。
2.老师要留意组织同学整理人类社会进展引起环境问题的资料，在事实充分的根底上，同学才有可能分析出各种转变的缘由，以及各种转变间的相互作用，同学才能确定科学进步是其他转变的根本。技术的进步促进了社会的进步，同时产生了环境问题。这一根本教学过程，既是同学的根本认知过程，也是同学的根本思维过程。在教学中，老师要紧紧地抓住每二教学过程的目标任务，启发同学独立环境与爱护活动，让他们充分利用已有的有关转变和事物间相互作用的学问来解决问题。其中教学的重点和难点是分析过程中同学思维活动的组织。在组织同学整理人类社会进展转变进程的资料的教学时，可接受老师介绍资料、个人思考整理记录表、小组汇总的方法进展。在个人活动开展前，老师可利用课件或教材插图向同学绍人类社会进展的四大阶段。主要包括：
(1)科学进展的进程。火的使用——铁的觉察——蒸汽机的制造——电的制造和电脑的问世。教学中，老师还可以组织同学适当补充过多，只要同学能明确几大阶段即可。
(2)科学技术的进步。包括：些内容。但留意不要材料的使用：原始的自然
材料——加工的自然
材料——人造材料——合成材料。生产工具的使用：石器——青铜器、铁器——蒸汽机的使用——电器和电脑的使用。生产方式的转变：集体狩猎——个体化农业生产——工业化工厂生产——电气化生产。
(3)人们生活质量的转变：风餐露宿、食不果腹——解决了吃饭的问题——工业产品的消灭便利了人的生活——电子产品的消灭使人的生活现代化。
(4)环境污染的现象：根本没有污染——开荒种地破坏植被(_时代)——工业烟尘污染空气(黑色时代)——各种污染现象同时消灭。
老师在介绍以上资料时，尽可能为同学供应直观的图片，用
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同学可承受的语言进展描述。同学对以上现象有所了解即可，教学中不要求同学记、背生疏的术语。
个人思考和记录整理：
教学中要留给同学确定的思考时间，让同学把以上内容梳理成自己的概念体系，以便整理在记录表内。记录表内的用语，不要强求标准统一，只要同学能用理解后自
己的语言表达清楚就应赐予确定。
小组沟通：小组沟通的目的是让每个人的记录进展补充以求完好，因此不要占很长时间组织重复内容的发言。教学中老师要准时将内容整理得清楚、精确
的记录呈现给全班，以供分析商量
时使用。商量
分析转变的缘由。了解科学的进步推动了社会的进步。在此教
环境与爱护学环节中，建议老师设计如下的问题组织同学商量，使同学的分析思维活动得以完好、连贯：①人类进展的进程中，人的生产活动是怎样转变的?与生产工具有什么关系?与人所使用的材料有什么关系?②人的生活质量是怎样转变的?与人的生产活动有什么关系?
③以上转变的根本缘由是什么?商量
后可板书：科学进步——技术进步——社会进步——人的生活品质大提高。分析生疏生产技术的进展给环境带来的负面作用。本环节教学主要是组织同学商量
：科学技术进步的过程给人类造成了哪些环境问题?本内容老师应尽力启发同学利用以前学过的学问对这一问题进展分析。商量
中期望同学能提出：空气的污染：生产中的烟尘、交通工具的尾气。水体的污染：生产、生活中的废水(有毒、有害)。土壤的污染：农药、化肥的施用。环境的破坏：植被削减、水土流失、臭氧层的破坏、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。
此教学内容老师应尽量启发同学将以前所接触的环境问题，归纳为几大方面的问题，不再列举具体事实。以上所列的内容同学在
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前几册的学习中都应有所接触，老师可以关怀同学回忆所学过的教材内容。
总结：同学经前几个教学环节的学习，墓本有了正确的生疏，在此
老师町将同学的商量
结果进展升华总结，关怀同学形成概念系统。
同学应形成的概念系统为：科学的进展科技术的进步——社会的进步
——带来厂环境问题。调查查找身边的环境问题。此教学环节町分为课上调查和课后凋查
两步进展。课上调查时老师可组织同学对教室环境、校内环境及校内周边环境进展考察和查。为后面专题争辩做确定的预备。调查后要准时组织同学整理记录，并分析校内及周边环境中最主要的环境问题。课上调查的内容、过程、方法的确定和设计应当在老师的指导下进展，从而为同学课后调查做一个示范，因此，教学的设计应尽可能符合当地的实际状况，做好示范以指导同学的课后调查活动。
课后的调查应提示同学：
(1)接受多种方式进展，如考察、调查
(2)做好调查记录或资料卡片的制作。查阅资料等。
(3)外出调查时确定要由家长陪伴，并留意平安。
(4)调查后整理调查记录或资料，预备下一课学习前的汇报。
学校二班级科学备课教案范文总汇三
课
题：
标点符号的正确运用
教学目标
：1、依据要求仿写句子
2、能推断标点符号运用是否正确
3、正确运用标点符号
教学重点：1、依据要求仿写句子
2、正确运用标点符号
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教学难点：
能正确应对各种仿写句子
教学过程：
一、检查评讲上次作业
二、正课学习
仿写题，从“仿〞的角度看，首先要仿例句之“形〞──句式、修辞、构造，为此必需认真分析例句的句式特点、修辞手法、构造特点以及文段、句子之间、句子内部之间的关系;其次要仿例句之“神〞──内在的意旨，为此必需认真分析例句的表意特点、表意手法，在限制中写出既在内容上保持全都又富有制造性的句子。
1)、春天来了，处处是一片生气盎然的景象，请依据例句，用“你看，这里的+古诗
格式造一个句子：
例：你看，这里的水多清啊，水底的砂石粒粒可见，荡舟湖上，心旷神怡，真有“人在画中游〞的感受。
例如：
春天来了，处处是一片生气盎然的景象，你看，树木一片葱郁，闲逛在乡村小道之间，真有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞的感受。
2)、请以“历史〞、“时间〞为话题写一个句子：
例如
历史是一艘行进的船，时间是一张网;历史是一条长江，时间就是涌动的波涛。
3)、寓言是一座惊异的桥，可以从冗杂走向简洁，又可以从单纯走向丰富。
以“音乐〞、“书籍〞、“时间〞为陈述对象，仿写：
例如：
音乐是暖和的春风，使坚冰解冻，小草发芽。
书籍是坚实的阶梯，可以使人们登上抱负的顶峰。
时间是一艘永不停息的航船，载着你到达生命的此岸。
4)、开放联想，在下面的横线上续写一个句子。
大自然能给我们很多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要虚心;一群蚂蚁抬走骨头;那是在启示我们要齐心协力;
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例如：
温存的水珠能滴水穿石，那是在启示我们要坚韧。
5)、请在下面的横线上，填上适当的语句，组成前后照应的排比句：
人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了些什么，所以见到茂密的森林，你只要做森林中直立的一棵;见到群芳争艳的花朵，你只盼无愧地做花园中一般的一朵;见到浓密的大树，你只要做大树上的一片绿叶。虽是一棵，却能抗击风雨，虽是一
朵，却能装扮春天;虽是一片,却能为人们遮挡风雨。这样的人生也就无悔了。
6)、仿照以下句式和修辞手法，续写一句话。
读书是一种乐趣，学问是它的果实;
例如：
运动是一种乐趣，安康是它的果实;劳动是一种乐趣，收获是它的果实。
7)、仿照下面的例句，以“你珍爱自己的生活环境吗?〞作开头，写一句话。
例：“你宠爱生命吗?那么别铺张时间，由于时间是组成生命的材料。〞
“你珍爱自己的生活环境吗?那么请爱护我们的地球，由于地球是我们的家园。〞
8)、下面是一段简短的谈论性文字。参考提示，为语段的前两个空白处各补写一个句子;并在第三个空白处用一句概括性的话为这段文字作结。要求补写的三个句子符合文意，与整段文字连接顺畅。
掀开中国历史的重重帷幕，一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘，清楚地昭示着后人。假设当时商纣王能听从比干的良言，又何至于落得个国破家亡的下场?假设
话又说回来，假设当时秦孝公不听取商鞅之谏而变法，又哪能称雄于六国?假设?综上所述，不难看出(3)。
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提示：吴王夫差——伍子胥蔡桓公——扁鹊
楚怀王——屈原鲁庄公——曹刿
齐威王——邹忌唐太宗——魏征
(1)假设当时蔡桓公能听从扁鹊的劝戒，又何至于落得个病入膏肓的下场。
(2)假设当时鲁庄公不听从曹刿的建议，又哪能取得长勺之战的成功。
(3)只有听取别人的意见，才能取得事业的成功，假设独断专行，自以为是，后果是不堪设想的。
10)、仿照下面例句写一句话，要求与例句格式相像，并运用比方等修辞手法。
例句：我不是直立在高山峻岭中的巨松，而是宽敞草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。
仿句：我不是矗立在广场中心的石像，而是绵延千里路轨下的一颗石子──为繁忙的交通运输献上全部的力气。
11)、在下面这段话中的横线上填写恰当的语句，要求仿用画波浪线的语句的句式及运用的比方修辞手法，内容要前后照应。
我们用友情写一本书，一本厚厚的书。在书里：友情如珠宝，我们共同穿缀，联成一串串灿烂的项链;
学校二班级科学备课教案范文大全
篇六：二年级科学备课教案
篇七：二年级科学备课教案
人教版小学二年级科学教案精选5篇
科学代表着世界，代表着未来，小学生们实际上更应该学习科学知识，也许他们也就会因此爱上科学，成为下一个科学家。下面是由编辑为大家整理的“人教版小学二年级科学教案精选5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
篇一：人教版小学二年级科学教案精选
教学目标
1、通过表演和聆听，能够体会音乐情感，表达对大自然的热爱之情。
2、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲，并在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
3、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，并积极参与。
教学重难点
积极参与，能够表达歌曲内容情感以及对大自然的热爱之情。
歌曲第二句、自制乐器、编排表演。
教具准备
多媒体、课件、配套光盘、一些废旧物品：饮料盒、沙子、豆子等。
教学过程
一、导入揭题
1、师播放校园歌曲《去秋游》，生边听边律动进教室。
2、师操作多媒体，看有关郊游的图片说说：你看到了什么？
3、“听！他们哼起了歌。”师放《郊游》音乐，生结合图欣赏。
4、揭题：今天，我要带你们到大自然中走走、看看。
以类似的、熟悉的歌曲，以视觉、听觉的感触，初感大自然和郊游的气氛，激发兴趣，导入揭题。
二、演唱活动
（一）准备：组织排好队伍
1、初听全曲：生边听音乐边排着队伍绕着教室走。
（二）出发：
2、再听全曲：生用手指指着旋律高低走，师用多媒体连接。
3、第三遍：生原地踏步走或配上手的摆动或简单的律动
4、试唱第一、二句，并纠正音准、节奏等。
5、“看！路上白云悠悠、阳光柔柔、青山绿水一片锦锈”。师边说边操作多媒体出示图片。此时，你的心情是怎样的？师放第二句音乐，引导学生唱准音并声情并茂地歌唱带动学生的情感。
6、唱全曲：师问：“为什么来郊游？”“心情怎样？”生先跟伴钢琴唱，再与磁带伴奏唱。
7、着老师准确地按音高唱唱名。
（三）、到达：
“到达目的的，你想说的第一句话是什么？想做的第一件事又是什么？”
以“郊游“的过程为线索展开教学。
让学生在情境活动中熟悉歌曲。
唱好第一、二句的音准和节奏。
通过有感情地引导、演唱，从而解决“小难点”
激发情感，声情并茂地唱全曲。
情境渲染，承上启下。
篇二：人教版小学二年级科学教案精选
一、教学目标
1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。
2.一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。
3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。
二、教学内容
本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。
在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体
的位置。
在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
三、教学准备
（一）教师准备
每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。
（二）学生准备
《学生活动手册》、笔等。
四、安全注意事项
提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。
五、教学过程
（一）提出和聚焦问题
教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。
1.教师根据课业提出问题。
（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？
（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？
2.明确任务
这节课我们就来学习怎样描述位置。
（二）展开“科学实践”活动
在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。
1.提出问题。
（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？
（2）学生描述自己坐在教室里的位置。
（3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。但是这些描述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。
看来我们描述自己坐在教室里的位置时，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我们应该怎样更准确地描述自己的位置呢？
2.以自己为基准描述位置。
（1）提问：坐在教室的位置上，请你说一说，你的前、后、左、右各是哪位同学？
（2）学生活动。
学生试着用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”来描述自己坐在教室里的位置。
3.以别人为基准描述位置。
（1）教师进一步提出问题：现在，我们能够用自己的前、后、左、右都是谁来准确地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己换成另一位同学，你能说一说他坐在教室里的什么位置吗？他的前、后、左、右各是谁？
（2）学生活动。
教师先指定一位学生，让其他学生通过方位词来描述这位学生的位置。再让学生任选另外一位学生，利用方位词来描述那位学生的位置。
4.引导学生发现前、后、左、右的相对性。
在学生练习用“前”“后”“左”“右”等描述位置时，教师从讲台位置走到教室的后部。
（1）提问：现在，请你转过身来，再说一说你的前、后、左、右各是谁？你有什么发现？
（2）学生活动。
通过活动，学生发现当面向教室后面时，他前、后、左、右的同
学发生了变化。
（3）教师总结：当你面向讲台时和面向教室后面时，你前、后、左、右的同学会发生变化，但事实上这些同学在教室里的实际位置并没有发生变化。这样我们就发现：在使用前、后、左、右等词描述位置时，必须先明确自己的朝向。
5.学生做“找位置”游戏。
（1）教师拿出事先准备好的“找位置”提示条，提问：现在你能根据对于一个位置的提示，在教室里找到这个位置吗？
（2）学生左游戏活动。
（3）活动后，教师提问：说一说你是怎样找到位置的？
（三）“拓展与应用”活动
教师将学生带到操场上，引导学生观察并描述学校操场周围物体的位置。
1.提问：请你站在操场上，说一说自己的前、后、左、右各有什么？
2.学生活动并描述。
3.进一步提问：请你站在校园的不同地方，描述教学楼或其他物体的位置，你有什么发现？
4.学生活动并描述。
篇三：人教版小学二年级科学教案精选
一、教学目标：
1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。
2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。
二、教学重点：
1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。
三、教学难点：
引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。
四、教具准备：
音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等
五、教学方法：
聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。
六、教学过程：
【情境导入】
1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。
2、“说说”——
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天！
师：春天美吗？
生：美！
师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）
3、“看看”——
师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）
创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。
播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。
【感受体验】
1、师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）
2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。
3、师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）
4、师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）
5、“听听比比”——
师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？
生：小提琴。（出示小提琴图）
师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的`？
生：钢琴。（出示钢琴图）（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。
【寓教于乐】
1、师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）
2、学唱歌曲
A、随范唱拍出歌曲节拍。
B、随范唱拍出歌曲节奏。
C、按节奏读歌词。
D、听唱歌曲。
3、唱唱创创，鼓励学生创编动作来表现歌曲。
【课外延伸】
1、师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春
天的音乐，音乐里有一个动人的故事……（播放动画片段）
师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。
2、请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？（学生自由讨论、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。
歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。
3、歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。
【鼓励评价】
1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。
2、师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。
【课后反思】
《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受。
篇四：人教版小学二年级科学教案精选
教学目标
1.科学概念目标
学会根据太阳的位置辨别方向。
体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2.科学探究目标：
能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3.科学态度目标：
开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。
勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。
4.科学、技术、社会与环境目标：
将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
教学重点
利用太阳位置辨别方向。
教学难点
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学准备
1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
2.教师准备：课件、班级记录单等。
教学过程
一、复习导入：（预设8分）
1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）
1.老师把学生带到操场，选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向：
早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。
3.小组活动
各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？
学生在记录单上记下各方向的东西。
交流记录结果，体会规定方向的必要性。
三、带回学生讨论：（预设5分）
清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。
四、交流总结：（预设5分）
一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？
早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？
五、板书
太阳的位置和方向。
太阳东升西落。
早晨：太阳在东。
中午：太阳在南。
傍晚：太阳在西。
一天中最热的时间：中午。
篇五：人教版小学二年级科学教案精选
【设计理念】
1、体现作文的开放性、作文教学的时空开放，时间确定在课堂xx分钟，空间按作文的目标、内容而定，学校、大自然都是学习的空间。
2、体现作文教学的情感性。让学生在感受大自然的美景中入情，在展开想象中融情，在语言表达中吐情。
3、体现作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。
【教学目标】
1、激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。
2、引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。
3、引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
【教学重、难点】
指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。
【教学过程】
指导课
一、作前指导，储备表象
教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。
二、作中指导，学习表达
1、巧设情景，引导交流。教师利用春游间隙，请学生席地而坐，互相交流春天的新发现。
2、渗透方法，指导表达。
①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。
②指名口述。师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。”
③同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。
④指名口述，师生评议，教师点拨“仔细观察，抓住特点，展开想象”。
⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：学生半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导
学生展开想象。
⑥指名口述“想象”，鼓励学生个性表达。
3、小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。
讲评课
一、谈话深入
孩子们，昨天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，写下了对春天的赞美，你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？
二、互赏选文
1、小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。
2、小组同学互相比较，推选优秀片断。同时，教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。
3、指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。
4、大屏展示有典型缺点的语段。引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。
5、鼓励学生发现“优点”。
6、帮助改正“缺点”：要抓住特点，展开想象。
7、对比评析，共同提高。
8、借助板书，小结过渡：如果我们把“仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。
9、对照评价标准，自评自改所写的话。教师巡视个别指导。
10、自改汇报。大屏展示学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。
三、作后指导，延伸兴趣
教师引导学生选择自己喜欢的方式，让大家分享写话成果，从而巩固写话兴趣。
篇八：二年级科学备课教案
【
导语】?年级科学教案怎么写？?忧考整理了?年级科学教案【三篇】，希望对你有帮助!观察 【教学?标】 根据相关内容的调整和课程标准要求，制定以下?标： 过程与?法
●知道?体有哪些感觉器官，能运?各种观察器官进?观察；
●利?放?镜、望远镜、听诊器等?具观察，体会到??具观察更有效；
●综合运?各种感官辨识和配制饮料。 知识与技能
●知道什么是观察；
●知道观察的作?；
●知道各种感官收集不同的信息。 情感、态度与价值观
●体验到观察是不断发现和深?思考的源泉，是科学探究的基本?法；
●体验到?具可以扩展?的感官功能——技术对科学的发展起着重?的推动作?；
●意识到所有感官?起?作，观察才会更全?、更准确。
●养成对周围物体进?仔细观察的习惯。 【教学准备】 课件，装有苹果、梨?、荔枝的??塑料袋，望远镜，放?镜，听诊器，显微镜，红糖?，?糖?，配?奶，红糖，?糖，奶粉，?勺，?次性筷?，?次性塑料杯等。 【教学实录】 活动?：认识眼睛的观察作? 师：同学们，今天?师给你们带来了?幅美丽的图?，想知道是什么吗？ ?：（露出好奇的?光）想。 师：（播放图?）请静静地观察图上都有些什么？???，看谁观察得最仔细。 （?观察图?） 师：谁先来说说观察到了什么？???，看谁听得最认真。 （?描述观察到的景物，师引导学?补充） 师：（点?位没有发?的同学）他们说到的你都观察到了吗？ ?：有些没有发现。 师：为什么没有发现呢？ ?：我观察没他们仔细。 师：?师相信你以后也能和他们?样仔细观察的。 师：刚才同学们???敏锐的双眼观察了图?上这些景物，其实眼睛是我们?体重要的感觉器官，我们?眼睛有?的的、仔细地看，可以观察到很多事物。
[课中反思1]：根据三年级学?的观察特点，选?观察图?来替代教材中观察??的眼睛的活动，便于学?与同学?较观
察同?物体时存在的差异。在引导学??语?描述观察到的现象这?环节时，注重引导学?认真倾听，在不断补充、追问等多边交流中让学?体验到观察时要仔细、交流时要倾听，强化了观察和交流的正确?法。同时，对观察活动中没有进???的同学，及时给予提醒?励，有利于全体同学以更?的热情投?到下?个环节的学习，体现了?向全体的教学思想。 活动?：认识?、?、?、?的观察作? 师：（出????塑料袋）这是什么？ ?：??塑料袋。 师：不打开袋?，你知道它??装的是什么吗？ ?：不知道。 师：想?想，可以?什么?法知道这个袋?装的是什么？ ?：可以??摸。 ?：???闻也应该可以。 ?：我觉得还可以??头尝。 师：真聪明，如果?师现在就让你来确定这个袋?是什么的话，你会怎么做？ ?：先??摸。 师：你为什么先选???摸这种?法？ ?：我觉得?较简单。 师：可不可以先???闻或??头尝？ （学??主的发?辩论） 师：对，不明的东西不能随便闻、随便尝，我们要注意安全。 师：我们每个组也有?个装有不明物的?袋?，请?组长从实验桌中取出来，组织?组同学闭上眼睛，?你们刚才想的?法试试。 （?组成员在?组长的组织下进?闭眼摸物活动） 师：刚才同学们活动进?得?常认真，值得表扬。谁来说说你??摸准了哪些物体？ 第2组：我们刚才???下?就摸出了荔枝，因为我们感觉到荔枝?较?，?且表?很粗糙，。 师：??能感觉到物体的??和表?粗糙程度。那些我们??摸不能确准的，?该怎么办？ ?：还可以???闻。 （?组闭眼闻物活动） 师：闻到了什么？ 第5组：我们这个组的?华特别喜欢吃苹果，?下?就闻出了苹果的味道。 （其余各组各抒?见） 师：你的??真灵敏。在???闻不清楚的物体时，??离物应该远?点，??扇?扇，然后慢慢的吸?。 师：还有?些通过?和??不能准确感知的，怎么办呢？ ?：还有?种?法可选?，那就是?嘴尝味道。 师：刚才我们已经讨论过，不是所有的东西都可以尝的。不过，?师给?家准备的是?净、安全的东西，你们可以放?尝。 （?组闭眼捏?尝物活动） 师：尝出了什么味道？是??齿、嘴唇尝的吗？
第12组：跟第2组和第5组?样，我们也是先确准了两种，我们刚才??头尝出了梨?的味道。 师：哦，你们真棒，把袋??的物体全认出来了。
[课中反思2]：把教材中分别??、?、?、?等器官观察的活动改为由闭眼摸物、捏?闻味、?头尝味等游戏活动，既可以增加观察活动的趣味性，?训练了学?观察的顺序性和思维的逻辑性。） 活动三：认识?朵的观察作? 师：（播放?乐）你感觉到了什么？是?什么器官感觉到的？ ?：我的?朵听到了美妙的?乐。 师：说明?朵也能进?观察，那我们现在静静的??朵观察?下，看能发现些什么？ （学?听并各抒?见） 师：刚才?师发现有?个同学是闭着眼睛听的，能说说为什么吗？ ?：这样听得清楚些。 师：是啊，有时候听不清楚，我们就要想些办法，你知道还可以?哪些办法？ ?：在听的时候保持安静。 ?：我发现把?放在?朵后?，可以把声?都集中过来。 ?：上周我到医院看医?，那位叔叔??个戴在?上的东西听了我的?跳。 师：那是医??的听诊器。想?它来听?下??的?跳声吗？?师为每个?组准备了?个听诊器，我们可以来试?试。 （各?组长取出听诊器，?组成员轮流听?跳） 师：刚才我们?听诊器听到了?脏跳动的声?，很兴奋吧！谁能把你?听诊器听到的声?描述出来。 （?模拟?跳声?） 师：好，学得真像。课后我们还可以?它来听听?树的“?跳声”。 师：回忆?下，在前?的观察活动中我们?到了哪些器官？ （?各抒?见，师相机板书：眼——看、?——摸、?——闻、?——尝、?——听） 师：由眼、?、?、?、?等感觉器官参与所经历的这个认识过程就叫观察。（板书：观察）
[课中反思3]：在本环节的教学中，先??段?乐激发学?兴趣，使其认识到?朵也是重要的感觉器官。紧接着引导学?在原有?活经验的基础上去猜想?各种办法来听清楚?活中不容易听清的声?，给学?充分表达、详细描述的机会，并对学?的突发奇想给予?励。最后让学??听诊器来听??的?跳，这样，学?在经历了运?各种感官认知事物的完整过程后，就能轻松地理解观察的内涵，并在今后的活动中加以运?。这样设计符合三年级学?的认知特点。 活动四：认识?具对观察的作? 师：好！现在我们来轻松?下。每个?组实验桌中都有?张纸，上?有?个精彩的故事，从桌中取出来读?读吧。 （?看着纸上的字好笑） 师：为什么好笑？ ?：字太?，看不清楚。 ?：读起来很累。 师：有什么好办法吗？ ?：可以借助?具来观察。 ?：?放?镜。 ?：?显微镜。
师：放?镜是?种最简单的放?仪器，适宜?来观察??眼看不清楚的很?的物体。显微镜是?种精密的放?仪器，适宜?来观察那些?的??眼根本看不到的微?的物体。这张纸上的字?放?镜看就可以了。 在我们实验桌下有放?镜，拿出来读?读这个故事。 （各?组借助放?镜观察?字） 师：现在看清楚了吗？ ?：看清楚了。 师：?放?镜和?眼睛直接观察有什么不同？ ?：?放?镜看得更清楚。 师：放?镜作为?种观察?具能把很?的物体放?，我们已经看到了它的神奇。（拿出?台显微镜）来认识?下，这就是?台显微镜。请看书上55页的两幅图，这是在显微镜下看到的。猜猜看，它们可能是什么？ ?：我觉得第?幅图中是两根?桩，第?幅图是特殊的叶?。 ?：我觉得第?幅图像两根?指，第?幅图像丝绸。 ?：我觉得第?幅图更像遍地落叶中挺出的两棵树，第?幅图更像孔雀的??。 师：其实，第?幅图中那像遍地落叶中挺出的两棵树其实是靠近头?的两根头发，第?幅图中那像孔雀??的其实是冬天窗户上结的霜花。没想到吧！瞧！显微镜把我们带?了?个奇异的微观世界。你们有什么感想啊？ ?：显微镜下的头发竞然是这个样?，真是太神奇了！ ?：我也想?显微镜观察?下。 师：好啊！课后?家可以到实验室去观察。那么你们还知道哪些观察?具？他们可以?来观察什么？ ?：望远镜。 师：哪位同学?过望远镜？能够给?家介绍?下你所知道望远镜的知识吗？ ?：我家?有?台，它可以使我们看清楚远处的物体。 师：谁来?望远镜试试？ （学??望远镜望窗外的景物） 师：把你们刚才的观察情况跟我们?家分享?下。 ?：我感觉到对?的迎春花就在我的眼前。 ?：我刚才观察的是操场边的?树，我也是感觉到它好像就在我的眼前，我还数清楚了它的?根枝条上有11?叶?，可是我??却摸不到。 师：?望远镜可以让我们把远处的物体看得更清楚。 师：还知道哪些？ ?：我还知道潜望镜，它可以在?中观察物体。 ?：还有天?望远镜，可以看到天上的东西。 师：你了解的真多！天?望远镜可以将我们的视线领?浩瀚的宇宙。 ?：我好像听爸爸说过有?种哈伯太空望远镜，可能是望太空的吧！ ?：我还从书上看到过?象卫星，我不知道是不是可以观察。 师：你真是个爱学习的孩?！借助?象卫星可以从太空观察地球，为观察天?提供依据。 师：你们觉得?这些?具观察和?眼睛直接观察有什么不同？ ?：??具观察看到的东西更多。
?：更清楚。 师：对，这些?具能够帮助我们更细致、更清楚、更全?的观察。（板书：?具）
[课中反思4]：?放?镜可以放?物体，是学?已有的经验，??纸上的?字活动来引?可以??具帮助观察。有利于培养学?主动解决问题的意识和能?。对于教材中显微镜下的两幅图?，先让学?描述和猜测，然后揭?答案，让学?充分体验到?具在观察中的重要作?。 活动五：综合运?多种感官观察 师：?家今天表现?常棒，现在我宣布给每个组奖?杯饮料。这是杯什么饮料呢？请?组长取出来。 师；让?师猜猜你们此时肯定在想：只有?杯，怎么喝啊？是啊，怎么办呢？我们再来配制?杯和它?模?样的饮料，好不好？那么怎么配制呢？ ?：我认为先要知道这是杯什么饮料。 师：哦，你的意思是它怎么做成的，我可以告诉你们?点，就是???放了另外?种物质，放的是什么物质我也忘了，你们有办法知道吗？ ?：可以先?眼睛看。 师：?眼睛能看出什么？ ?：饮料的颜?。 师：根据它的颜?我们能判断出什么？ ?：能判断出?概加的是什么物质。 ?：还可以判断出加了多少这种物质。 师：还可以?什么?法？ ?：???闻。 师：???闻能闻出什么？ ?：能闻出饮料的?味，进?步判断这种物质是什么。 ?：还可以??头尝出它的味道，就知道是什么了。 师：??头尝的?法可以，除了能尝出它的味道还能尝出什么？ ?：还能尝出味道浓不浓，就可以知道到底加了多少。 师：把我们今天学到的?法?上了，?常好！相信你们都能准确辨别出是什么饮料。 师：如果准确辨别出来了，那?怎么才能保证配制的是?模?样的呢？在配制的时候我们还应该注意些什么？ ?：往?中加物质的时候要?点?点的加，边尝边加，尽量保证加的量?致相同，这样它的颜?、味道也才能相同。 ?：最后还要搅拌?下。 师：好，各?组在组长的带领下?你们刚才讨论的?法，先观察出这是什么饮料，确定后再到前?来领取你所需要的材料，然后仔细地配制。???，看哪个组观察得最仔细、合作得、配制得最准确！开始吧！ （?组探究、辨别、配制饮料活动） 师：（组织交流，展?样品和配制的饮料）你们组是怎么配制的？?了哪些感官？配制出的是什么饮料？成功了吗？ （全班交流） 师：（总结）11个?组综合运?多种感官，成功地辨别和配制出来了?模?样的饮料，说明?家已经掌握了科学观察的?法。?师祝贺你们！但是，?观察?法更重要的是观察的态度和习惯。这节课就要结束了，但我们的科学观察活动还没有结束，平时，我们要多观察和体验这个丰富多彩的世界，你将会有更多新的发现！
[课中反思5]：我觉得这个环节与上?个教学环节衔接得?较好，?掀起本课的?个?**。说是游戏其实是实验，把观察茶叶的活动改为了综合各种感官观察——辨别——配制饮料的活动。嗅觉、味觉、视觉的同时运?在这个?实验中得到体现。课
堂上，?师只是当了?个忠实的听众，并适时地“提出”??“不懂”的问题，为学?留出了??“天空”，体现了学?的主体地位。
奇妙的指纹 ?、教学?标
1、知识与技能： 通过实验观察??或他?的指纹图样，让学?认识每个?指纹的独特性，学习?些观察与研究的?法。培养学?的观察能?和动?实践能?。
2、过程与?法： 能通过对??指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。能根据问题，制定简单的科学探究活动?案。
3、情感、态度、价值观 在观察、研究和实验中培养学?乐于合作，实事求是的科学态度。在科学学习中让学?养成注重事实，尊重他?意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。引导学?去发现?活中的美，培养学?的审美意识。 ?、教学重难点 重点：认识每个?的指纹具有独特性。 难点：提出问题从中筛选出问题并制定?案进?研究。 三、教学准备 透明胶带、指纹卡、?纸、表格、放?镜、铅笔等 四、教学过程 （?）看画猜疑
1．出?《雪地?的?画家》图?。谈话：在上新课这前，?师想和同学们?起来看?幅画。猜猜这都是哪些?动物在雪地上留下的脚印？说说你的理由。
2．世界上没有长得?模?样的?。其实在我们?上也有许多信息，可?来辨别不同的?。你们知道是什么吗？
3．揭题：我们今天就来认识指纹。（板书课题：奇妙的指纹） （?）搜集指纹
1．指纹奇妙吗？奇妙在哪？说说你的理由。有什么值得我们研究的问题吗？（记录问题）
2．既然我们想对指纹进?研究，怎样把指纹展?出来？你有什么好办法。
3．?师展?拓印的指纹，共同探讨制作?法及注意?项(课件出?活动建议：不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把?擦?净。)
4．请同学们在指纹卡上按顺序印下??两只?的指纹。 （三）?组研究
1．看，同学们的指纹卡真像?幅艺术品。在我们这节课上，利?你们的指纹卡 可以解决哪个问题？
2．好，现在就请各?组选择其中?个?已想研究的问题进?研究，（出?研究记录表）
3．?组讨论，汇报
4．全班评议修改?案（评议团要边听边思考，他们这组的研究?案可?吗？你有什么更好的建议？）
5．?组确定?案
6．?组活动。如果有说不清楚的，可以画下来。
7．?组汇报：学?边汇报?师边板书
8．有哪组研究了指纹的样?吗？展?交流
9．科学家经过?量研究发现可以把指纹?致分为三类。（课件出?）板书
10．师：同学们研究的真仔细，看来指纹真的是很奇妙。你知道?活中哪些地??到了指纹吗？ （课件出?：指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹?标、指纹优盘）
11．教师介绍利?指纹破案的案例 （四）课后探究 同学们今天在课堂上已经解决了这么多问题，这些问题可以请同学们课后继续研究。指纹不仅可以为我们解决许多?活中的问题，还可以画出许多妙趣横?的画，这?切都要你们去发现。动物怎样?活 课堂回放 上课铃响后，同学们??拿着记录表，有序地?进不?样的实验室?。当同学们发现桌上栩栩如?的猫的标本、鱼缸?活泼可爱的?鱼和乌龟、鸟笼中上窜下跳的鹦鹉、青蛙和蜻蜓?动形象的图?后都禁不住地叫起来，由衷地喜欢上了它们，对它们的观察、了解更为迫切。 为了保证观察的时间，同学们按照个?喜好?主的结合为六个研究?组，以获得充分的对?种动物的较为丰富的感性认识。经过??多分钟的观察，同学们发现了很多秘密。
“说说你们发现了?动物的什么秘密？其他?组的同学可以作补充。” 观察猫的?数最多，虽然给他们提供的是猫的标本，但同学们平时对猫的了解颇多，发?很踊跃。
“我们看到的是只黄猫，它?上有厚厚的?，很浓密，?摸上去很光，很柔顺，很舒服，还掉?呢。”
“是啊，这标签上写的是1999年做成的标本，时间好长啦。”
“这个猫标本的??是真的吧？” ?师点点头，说：“?家说的是猫?体上的?些特点，关于猫的?体构造特点还有补充的吗？”（引导学?由平时凌乱、?序的观察到科学探索中的“有序观察”）
“猫的眼睛?天眯成?条线到了晚上会很亮，是为了能抓住??，。”
“猫的胡须还?较长。”
“猫的尾巴总喜欢向上卷起来，卷成?个圈。”
“猫的??总是湿湿的。
“其他??有什么补充吗？”
“猫还会上树，爬得可快了。”
“猫上房?也很快的。”
“我知道猫爱吃鱼和??。它每次发现??后很快地抓住，不是?刻就吃，?是故意让它跑了再抓，和??玩玩，然后再躲起来吃。”
“猫也有脾?，?兴时就跳到你的?上让你抱；不?兴时，就躲起来。
“猫吃饱了，喜欢玩线团，在筐??玩。”
……
“我们?组观察的是乌龟。我想问?下，这只乌龟是?师您养的吗？”
“不是，是四（2）班陈泰宇同学养的。继续说说你们的发现吧。”
“它?活在??，?上有?个壳，上?有些花纹，?体不算?。有四肢??，还很坚利。”