篇一：小学音乐课堂的创新教学
让音乐课堂“活”起来
——小学音乐课堂教学创新策略分析
杨丽华
摘
要：音乐是小学教育中一门陶冶情操、培养美育的一门课程，在音乐课堂中，学生可以极大的感受自我、感受音乐。近些年来音乐也越来越得到小学教育的重视，并提出了一系列课堂的整改办法，这都对于小学音乐课堂的进步有积极的作用。在我们的音乐教学的过程中，我们不仅要让学生掌握住所要学习的音乐技能，还要让学生通过学习音乐来回归到自己身上，发现音乐中的美，更能学习到音乐性思维。本文将以实际的音乐课堂为切入点来详细描述如何小学音乐课堂教学创新策略。
关键词：音乐课堂；教学创新；策略分析
课如何把音乐课堂“活”起来，是我们研究音乐课堂教堂
学创新策略的立脚点和出发点。我们在音乐教学的过程中，其实也是在寻找音乐创新思维的过程，音乐本来就是美好的存在，我们在音乐教学的同时，学生不仅可以掌握到音乐理论的一些技巧，还可以感受到音乐中的智慧，使学生的音乐思想和音乐中表达的感情思想归为一致。学习音乐本就是一个享受的过程，在我们体会音乐的过程中，我们更要把音乐课堂“活”起来，更要运用创新性思维。因此怎样可以把音乐课堂“活”起来，还需要我们进行实践的研究，才可以得出结论。
一、小学音乐课堂中学生学习的现实状况
在小学音乐的教学课堂上，很多音乐教师会习惯性的只让学生听音乐。教师对于学生的反应不一定能够有及时的反馈，学生对于音乐的理解和认识老师也不一定知道，这导致了在音乐课堂中学生处于一个自我认知不清晰的状态。我们从当前的音乐教育发展需求来看，显然这种单一的音乐教学方式已经不再适应当代的音乐课堂。教师应该认识到在学习过程当中学生的课堂学习效果是重要的，音乐教师要做好一个引导者，帮助学生进行音乐课堂的有效学习，让学生去真正的感受音乐课堂。学生的音乐理解能力也有一定的限度，很多时候学生不能完全准确的理解音乐的具体内容，并且音乐课堂的氛围也不是十分积极，这十分需要音乐课堂教学创新策略的融入来帮助学生理解音乐学习内容，把音乐课堂“活”起来。
二、小学音乐课堂教学要解决的问题
在我们的小学音乐课堂中，我们通过学习音乐可以提升我们的艺术审美能力，还可以提升我们感受音乐的能力。因此要想解决小学音乐课堂教学的问题，就要首先明确音乐课堂教学的目标。小学的音乐课堂不以非常严格的理论知识考核为主，它主要是培养学生的音乐欣赏能力，还有运用音乐的能力。因此小学音乐课堂教学要解决的首要问题是让整个音乐课堂的氛围活起来，不要让课堂处于一个没有热情、没有积极性的状态中，在这一点中学生就要十分明确音乐课堂中学生的地位，让学生感受到自己在音乐课堂中的重要性。其次要把音乐教学的内容通过合适的方法让学生达到一个真正理解的目的，只有真正的理解所学习的音乐内容，才可以达到真正的应用。在整个音乐教学的过程中，教师也要注重反思自己的教学水平，要更加丰富音乐教学的内容。
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三、小学音乐课堂教学创新策略
（1）小学音乐课堂要以学生为中心，要把学生的学习接受程度当成音乐课堂的重要参考点，明确学生的课堂任务，充分发挥学生的主观能动性，实现学生音乐课堂的自主学习。
在一节音乐课的上课之初，我们就要让学生意识到自己在课堂中重要的作用。不能让学生只跟着老师的思路走，而没有自己的思想。在上课的前十分钟，教师都可以让学生先自己去预习或者也可以让学生自己去练习。教师教学要以学生为中心，要以提高学生学科能力和素养为培养学生的发展方向，同时也要促进音乐课堂教学的健康有序发展。只有让学生自己意识到自己主动来学习音乐这一思想点，学生才可以更加积极主动，并且充满热情的来上这堂音乐课。因此教师首先要明确音乐课堂的角色和任务，不要把所有的课堂任务都自己来完成，要让学生参与进来，感受音乐课堂，学习音乐内容。
（2）小学音乐教师在音乐课堂教学的过程中要把音乐课本中的内容进行生活化、通俗化的处理，要让学生可以更加容易的掌握音乐课堂的学习任务，并且在这种实际化的音乐教学中，学生可以有很多的学习兴趣。
教师在上音乐课的途中，可以把生活中实际发生的事情与音乐课堂的歌曲或歌词相联系起来，通过这样触类旁通的教学方式，可以让学生从多个方面、多个角度来理解自己所要掌握的音乐知识。比如教师在讲解《放马山歌》时，就可以提前准备一些放马的图片或视频，在这样的生活情境中，学生可以更加通俗地理解这首歌曲的意义。教师也可以让学生自由思考或者进行自由的讨论，看看我们的音乐课本歌词中的内容在生活中是否有遇到过类似的情景的，这可以极大的激发学生的音乐学习兴趣。教师还要通过简单易懂的教学方式，让学生更加高效率、更准确的理解歌词中的内容和音乐要表达的思想情感，让学生的音乐思维也“活”起来。
四、总结
把创新策略教学应用在小学音乐教育中符合新课程改革的要求，也符合教育发展的目标和要求，创新策略思维是学生学习音乐时需要掌握到的一个内容，我们要通过合适的方法策略来促进小学音乐课堂教学的进步，使创新策略的音乐教学方式既要合理又要有效的应用到小学音乐的教学当中。只有通过创新教学策略，学生才可以切身体会的感受到音乐的智慧和价值，才可以真正的理解音乐学习的内容，参考文献：
[1]林莉莎.让音乐课堂“活”起来——小学音乐课堂教学创新策略分析[J].考试周刊,2019(86).[2]黄淑星.爱上音乐课的“活”方法——浅谈如何让小学音乐课"活"起来[J].学苑教育,2017(24).（作者单位：浙江省义乌市佛堂镇塔山小学）
篇二：小学音乐课堂的创新教学
小学音乐课堂教学创新策略
摘要：小学教学在进行过程中应该对其实际培养目标进行一定的调整，将音乐修养作为主要目标，音乐对于人修养等方面的提升有着较大的帮助，因此在进行实际教学的过程中应该加强对学生进行音乐欣赏能力的培养。单单对学生进行能力培训不能对学生进行更加全面的发展，应该在学习技能的时候对其品格以及欣赏能力做出一定的培养。而音乐课程的开设有利于学生情操的培养，因此也会使得学生对于知识学习的兴趣在一定程度上得到提升。
关键词：小学音乐
课堂教学
创新策略
创新教育的职能就是最大程度地将学生的创造性、主动性以及积极性激发出来，从而使学生更加具有个性风采。与此同时，创新教育还可以使所有的学生都积极主动地参与到知识的形成过程中，彻底改变学生接受式的学习方式，使学生具有更多的空间以及时间来实施创造和探索。作为小学音乐教育者，要在教学中努力寻找多种教学方式激发学生的自主创新意识，培养学生的自主创新能力，挖掘学生的潜力，培养更多具有创新思维的青少年。
一、以兴趣带动学习，激发学生思维
小学音乐教学的核心内容就是审美教育，美化音乐教室其实就是一种营造良好的音乐教学情境的措施，能够使学生刚刚步入教室就产生一种赏心悦目的感觉，再加上对优美音乐的欣赏，学生会更快地投入到音乐世界中，从而大大优化小学音乐教学的效果。在实际教学中，要想使学生对音乐产生兴趣，关键还是在于教师的引导。所以，教师在教学过程中应该革故鼎新，转变陈旧的教学观念，激发学生的兴趣。在教学过程中，教师可以布置相应的场景，让学生主动融入场景氛围，活跃学生思维，使平淡的课堂变得更加生动多彩。例如：在《龟兔赛跑》这一音乐童话故事的课堂教学中，教师可以将美丽的森林作为教室的背景，放置一些花花草草;屏幕上可以显示几株郁郁葱葱的大树，也可以用绿色的地毯或者绿色的纸作为森林中的草地，使学生有身临其境之感，会带着好奇心走入课堂欣赏美妙的音乐，从而激发学生对音乐的兴趣。
二、以学生为主体，培养学生的创新精神和创造能力
音乐课的教学过程就是音乐实践的过程，不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会有一定的差异。教师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境和阅历，创设民主、平等的和谐关系，在教学中灵活实际地采用合理有效的教学方法和手段，增强学生的信心和勇气，主动积极地参与教学、激发学习热情，有效地达到教学目标。新的课程观认为“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应面向全体学生，而不是为了培养专门人才，音乐课的全部教学活动应以学生为主体。”而传统的班级授课制则是以班级为单位，按学科教学大纲规定的内容组织教材施教，学生的主体地位和独立性受到限制，学生学习的探作性和创造性受到限制，同学间缺乏交流，合作、动手机会少，而在传统的音乐教学中，我们普遍存在的问题是教师唱“独角戏”，学生很少参与。学生往往成为被动的听众和机械的模仿者，主体地位和独立性受到限制，随着时间的推移，学生便会丧失自主的学习心理，对音乐失去兴趣。而解决这一问题的关键是要确立学生的主体地位，展示学生的个性，摆正教学过程中的师生关系，把教师从“教书匠”的角色转变成音乐实践的主体，让更多的学生参与到音乐活动中来。
三、取材于生活，开展创新思维
在教学过程中，教师可以结合自身实际与学生生活，将创新教育运用到实际教学中，使学生不仅对所学知识印象深刻，更能使学生学以致用。例如：在《粉刷匠》的表演教学过程中，可以试着让学生扮演粉刷匠的角色，使学生将音乐与生活联系起来，亲自试一试，让学生体会音乐中表达的感情。音乐教学的生活化可以加深学生对所学内容的理解，体会到音乐的奇妙与无处不在，从而从根本上激发学生对音乐的热爱与兴趣。让学生在动脑、动口、动手的过程中融入音乐活动，使其懂得音乐知识，学习音乐技能，在音乐中陶冶升华自身的情感。音乐教学方法要实现现代化，教育内容同样也要现代化，借助各方面有利资源或者现代科技手段做好教学内容的填充。在内容上，教学设定要贴近学生的心理与生活环境，从而更好地做到因材施教，让学生在课堂上学得快乐，学得明白。
四、实施创新教育，提升教师自身素质
随着知识时代的到来，培养学生的创新学习能力对小学音乐教育者提出了新的要求，以往传统的填鸭式音乐教学方式已经不适合当下音乐教学目的的需要，小学音乐作为一门规律性的美感学科，不仅能够提升学生的审美能力，而且能够
在音乐知识教授与学习的过程中形成一种独特的能力。有些小学音乐教师只是安于现状，多年来都一成不变地使用过去的教学模式，这也就从本质上阻碍了音乐教学中创新教育的发展。事实上，要想培养小学生的创新能力，教师就必须是一个具有创新意识和创新精神的人，所谓的创新精神就是指能够综合运用已有的方法、技能、信息以及知识，提出新观点以及新方法的精神。而要想成为具有创新意识以及创新精神的音乐教师，我们就必须要具有很强的教学能力以及扎实的音乐专业基础，这是开展创新教育的前提和基础。此外，教师还要在教学实践过程中不断进行反思，不断提升自身的创新能力，而不能墨守成规。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学音乐作为一门艺术学科，在培养学生的创新能力和创新精神方面有着更大的优势。因此，我们应在小学音乐教学中积极实施创新教育，从而为国家的现代化建设培养更多的创新型人才。
创新教育首先要尊重传统，要在传统的模板上推展创新理念，这需要结合学校的实际情况以及学生的实际情况进行分析，综合多方面因素提倡“创新结合实际”，让学生主动的、积极的融入到理念创新当中。创新不是仅采用新的教学手段，应当着眼于为学生打造健全的教学环境，让学生能够在课程创新的过程中提升自身素质。小学音乐课堂能够极大程度影响孩子的情操，因此在建立健全新的创新教育模式时，也应当从孩子的角度出发，让创新+实际+学生的理念成为新的创新教育标准。
参考文献：
[1]朱岩哲.浅谈小学音乐课堂如何落实创新教育[J].魅力中国,2019(2).
[2]徐佳炜.提升小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学苑教育,2022(7):3.
篇三：小学音乐课堂的创新教学
如何在小学音乐课堂中实施创造教学
如何在小学音乐课堂中实施创造教学
小学音乐创造教学是小学音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力，运用各种音乐材料学习音乐的教学活动。音乐创造作为一个重要的教学内容体现在每节课的教学活动中。在音乐教学过程中，教师要根据教学目标设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景来让学生参与创造、体验创造。
1、课堂教学中要激发学生的创造意识
创造能力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。营造一个宽松的学习环境，能让学生畅所欲言，畅快愉悦的情绪能使人浮想联翩，思维活跃。因而，教师应以良好的情感引发学生的积极情感反映，形成轻松和谐的师生关系，让学生的创造意识伴随着积极主动的探索不断发展。教学中培养学生表达能力与胆量，鼓励他们参与并说出自己的感受，让他们的思想通过语言形象动作等描绘出来。例如，在教《春天举行音乐会》歌曲时候，教师可在教室里贴上小花，小草，布置一幅春天的景象，告诉他们大自然所有物体都是有生命有灵性有声音的，都会奏出美妙的乐章，当在歌曲学会后让学生利用身边的物品为歌曲伴奏，他们都表现的非常的活跃和自信。教师还让学生合作创造下雨时的情景，学生充分发挥了他们的想象力和创造力，营造一种宽松的教育环境与学习氛围，可以激发学生的创造意识，使学生敢说、敢动、敢做，乐于与教师和同学互动交流。
2、整个教学过程都可以提供创造机会
音乐教学各个领域都有发挥学生创造性的机会。教师在教学中应该把创造教学贯于音乐教学的各个领域，欣赏教学，歌唱教学，器乐教学等。在欣赏教学中，可以让学生发挥丰富的联想和想象，用各种方式表达自己对音乐的体验和感受，对于同一音乐作品，可以有各种各样的创造性的理解。比如欣赏《我是人民小骑兵》一课，学生听着活泼欢快的乐曲，模仿小骑兵骑马的动作，或蹦或跳，或者扬鞭奔驰；再让学生听着木琴演奏的马蹄声音乐，用自己喜欢的方式现场模仿马
蹄声，有的学生用击掌，有的跺脚，有的拍椅子，有的用弹舌的方法，有的响指等等，孩子的个性和创造思维充分发挥出来。同样，在歌曲教学和器乐教学中都要把握教材内容、特色，给学生提供创造的机会，启发学生创造性地表现歌曲(乐曲)的情绪和风格，融入个人对音乐的理解，做出创造性的变化和处理。
儿童的音乐创造力必须在音乐实践中培养，音乐的实践中就包含了创造的因素，特别是音乐表演，是对音乐的二度创作，是培养儿童创造性思维最有效的途径。总之，教学的各个领域都要体现创造教育，可以让学生更好地进行创作。
3、让学生在体验中感受创作的乐趣
音乐艺术如果仅凭教师的口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是简单的音乐知识，学生也很难透彻地理解和掌握，更不用说音乐创造了。对于小学生而言，音乐创造与其说是一种技能，不如说是一种内心体验。因此创作教学要注重创作的“过程”，而不过分注重创作的“成果”，我们的目的是为了培养学生的创造性思维能力，而不是为了培养音乐家，要让学生体验创作过程中的乐趣与成功，在体验的过程中发展思维。只有当学生参与到音乐创造活动中，与音乐情境融为一体，自己主动去探寻、领悟、体验时，创造教学才可能产生实效。而且学生在体验到创作的成功带来的乐趣，感受到了创新的愉悦，就更能激发学生的创造欲望。
4、指导学生掌握创作技巧
音乐创造不是简单的创造过程，而是创造性思维的发展过程。培养儿童的音乐创造力，首先是培养学生的创造性思维的习惯，小学生有了创造性思维的习惯，再具备一定的音乐创造知识，就可以进行音乐创作了。小学生的创造力发展首先是模仿，在模仿过程中就包含了创造的因素，模仿是音乐创造的必经之路。例如，《小燕子》一课涉及了根据音乐创编动作，因此我在课前让学生收集有关小燕子的资料，许多同学拿来了小鸟飞翔的图片，让学生模仿
小鸟在空中各种飞行的姿态，让学生在体验中学会小鸟飞翔的动作，当学生学会歌曲后让他们听音乐编创动作，同学们都能在学习的基础上很快编创出很多动作来。
篇四：小学音乐课堂的创新教学
创新教学方法构建高效小学音乐课堂
龚红霞
摘
要：小学音乐课是一门开阔视野、开发潜质、激发创造力的一门学科，是学生陶冶情操、增强文化素养的重要前提和保障。随着新课改的顺利实施和素质教育的不断深入，以人为本的教育理念在课堂教学中不断得到体现，音乐课的重要作用也随着以人为本教育理念而日益凸显出来，使其越来越受到教师们重视。本文通过分析与研究当前音乐课堂中存在的问题，探究了构建高效小学音乐课堂的教学方法，以此促进小学音乐教学价值的体现。
关键词：创新方法；小学音乐；高效课堂
创新意识在现代教育中越来越受到重视，课堂教学也正朝着创新型模式进行转化。所谓的高效课堂就是指围绕着学生开展一系列的教学活动，是激发学生自主学习过程。传统的小学音乐教学的目的是为了和学生们分享音乐课带来的快乐和喜悦，但是新课改对音乐教学提出了更新的堂
要求，老师要尽快完成自身角色的转变，要以学生为本，站在学生的解，了解学生心理需求，通过创新教学方法为学生营造良好的音乐学习的氛围。
一、目前小学音乐课堂教学存在的问题
由于应试教育的影响我国小学音乐教学一直不被家长和学生所重视，这也导致了一些音乐教师上课时出现了应付的现象，很大程度上限制了学生的自身素质的提高。这样的忽视与应付导致了学生失去了学习音乐兴趣，或者是热爱音乐但是也不喜欢上音乐课，使学生狭义的将音乐定义为流行歌曲或是通俗音乐，这对音乐教学造成极为不好的影响。
二、构建高效小学音乐课堂的教学方法
（一）充分利用语言艺术
教师的语言是作用于学生心灵不可替代的工具[1]。课堂语言是师生之间沟通的桥梁，音乐教师更要运用语言艺术来打动学生的内心，激发学生学习音乐的兴趣。语言艺术是教师开展课堂教学的一种有效的手段，它也是一种表演艺术，包括老师讲话时的表情、语气、内容、语调以及讲话时所伴随的手势和姿态等等。
（二）把握好音乐性尺度
具有音乐性是音乐课同其它学科最大的区别。成功的音乐课一定会带给学生美的享受。音乐教师在开展课堂教学时要以音乐为本，以音乐审美为核心，用充满丰富情感的音乐或是美妙的歌唱，来吸引学生，让学生正的感受到音乐的美，一节好的音乐课一定是在动听的旋律中完成的。音乐课是实施美育的重要途径，情感审美就是它最大的特点，师生之间通过音乐进行审美的传递和情感的交流。
（三）激发学生的学习兴趣
构建高效的小学音乐课堂是建立在学生乐学的基础上的，音乐兴趣的激发是尊重学生主体地位的外在表现[2]。小学音乐课堂教学要根据小学生的年龄特征，以学生的喜好为主要方向，创设出适合音乐学习的教学情境，引导学生走进音乐的美妙世界。小学生年龄较小对世界充满了好奇心，音乐情境的创设对培养学生的学习兴趣至关重要。教师要关注学生们的思想动态，通过小游戏或是适合的小情调，带领学生走进音乐的殿堂。
（四）让游戏成为音乐课快乐的翅膀
“游戏是儿童认识世界的途径”这是高尔基的一句话。热爱游戏是儿童的天性，儿童在游戏的过程中感知、262┆好日子
记忆、认识世界。作为小学音乐教师我们不妨抓住学生的这一特征，通过游戏的形式来开展课堂教学，发掘学生的内在潜力，通过游戏引领带他们进入音乐的世界。当前的小学音乐教学中，有很多老师开展的教学游戏严重偏离了课堂学习的主题，没有起到应有的作用，我们在设计音乐课堂教学游戏时，要充分考虑到音乐教学与游戏之间的联系，要明确它是以激发学生学习兴趣为目的，而不单单只是为了活跃课堂气氛。所以，音乐课堂上的游戏不是纯粹的游戏，而是将音乐性融入其中的音乐游戏，它具有体态律动的特点，是音乐与游戏的有机结合，具有特殊的教学功能。
（五）运用多媒体突出音乐课的听觉艺术
在小学音乐课堂教学中应用多媒体技术可以为学生创设良好的音乐情境[3]。在小这音乐课堂实践教学中，通过多媒体技术可以将抽象的音乐转化成灵动的画面，学生们听着优美的旋律，看着生动有趣的画面，学生很快就会融入到音乐学习当中。通过多媒体进行音乐情境的创设，实现了音乐从抽象到形象的转变，增强了学生对音乐的理解。
音乐具有多元性，不仅在于它有多种的表现形式，更是因为它有着丰富的文化背景。以中国民歌为例，每个民族都有不同文化背景和民俗习惯，在教学中教师很难用语言或图片进行完整的表述，这时通过多媒体课件就可以自然的真实的展示出来，让学生不仅学会歌曲，而且还学习了文化知识对这个民族也有了了解，实现了多元化知识的渗透。
（六）要因材施教对学生科学合理的评价
一节成功的音乐课一定是快乐和谐又有效率的，它的结束语也一定是既诚恳又带有鼓励性的，这个结束语正是教师对这节课的评价。由于每个学生的能力不同就导致在课堂学习结束后，学生所掌握的知识也存在着很大的差异，老师要针对每个学生的性格特点和能力水平，采用不同的施教方法。总之，作为音乐教师不能用统一的标准来要求和评价每个学生，而是应该针对学生自身的特点因材施教，对学生要多鼓励少批评，不能打击学生的积极性，要保护好学生的自尊心，最大限度的提高音乐教学质量，实现高效课堂的构建。
三、结论
总之，音乐课是一门充满艺术性的工作，在开展音乐实践教学的过程中，没有统一的教学经验可以借鉴，对学生来说也存在固定的答案和结论，一切都以学生的感受为主。高效小学音乐课堂的构建是一个长期的过程，教师要准确定位自身的角色，要以学生为本，运用多样化教学手段创新教学方法，打造出真正服务于学生的音乐课堂，让学生在课堂中不但可以学习音乐知识，更能培养他们的创新思维和发散性思维能力，让小学音乐课堂因为学生而焕发魅力变得更加高效。
参考文献：
[1]张萍.创新教学方法构建高效小学音乐课堂[J].科幻画报,2020(09):261.[2]杨秀明.构建小学音乐高效课堂的有效方法[J].新课程(中),2019(01):174.（作者单位：湖北省襄阳市襄州区黄集镇中心小学）
篇五：小学音乐课堂的创新教学
小学音乐创新教学论文10篇
第一篇：在小学音乐教学中激发学生思维创新
一、前言
小学音乐教学不应是单纯地教授学生音乐，而应当是通过音乐来培养学生的思维创新能力。思维创新能力对于学生的发展来说相当重要，小学生对于思想的认识、各项能力都处于懵懂阶段，正确的教学对于培养个人思想及思维能力有着重要的作用。音乐是一种人类用于抒发情感的方式，它对学生的重要价值不言而喻。因此小学音乐教学激发学生思维创新能力对学生的将来有着重要的影响。
二、提高学生对音乐的兴趣
提高学生的兴趣相对于其他学科来说，音乐要容易得多，因为音乐本身就具有趣味性，对任何年龄段的人都具有吸引力，虽然人之间欣赏的曲风不同，但它们都属于音乐，它能使人们忘却烦恼、忘却压力，投身于优美的旋律之中。因此音乐教师在教学时应当让学生了解到音乐的魅力，让学生喜欢音乐，并愿意参与到音乐的意境之中，以此激发学生学习的兴趣，提高学生的音乐水平，并提升思维创新能力。在最初可以放一些通俗易懂具有故事性的音乐，让学生随着音乐沉浸在故事情节之中，当你放完一曲之后学生有意犹未尽之感就已达到效果。比如在教学《歌唱二小放牛郎》时，笔者先给学生讲讲王二小身后所包含的真实历史背景，让学生对歌曲进行一定的了解，并使学生对这首歌产生足够的重视，之后让学生静静地听着时而激昂时而悲怆的旋律，用心感受着歌词的内容，一首曲毕，学生无一不面带难过，有些学生还掉下来泪水。在这首歌播放的期间，学生的脑海中肯定浮现出了王二小勇敢的身姿，跟歌词、旋律都融合在了一起，学生的情感跟歌曲的情感产生了共鸣。之后再放这首歌，鼓励学生看着课本跟着旋律一起学唱歌曲，身体可以随着旋律的快慢左右摇摆，加强对节奏的感知。课后可以安排学生组织表演，一部分学生负责唱，一部分学生负责演。这样既培养了学生对音乐的兴趣，又锻炼了思维创新能力，还提高了教学效率。
三、注重音乐实践
在一些需要介绍乐器的课程中，教师可根据学校的教学条件，尽量拿相似相同的乐器让学生真实地感触，如果条件不允许，可以用周边一些可利用资源模仿声源，给学生播放该乐器为主的音乐，在多媒体上放一些有关该乐器的历史或使用该乐器的名人的故事，并对该乐器的使用方法进行简单说明，并做适当模仿。比如
在讲小堂鼓时，可以将笔拿起做标准的姿势对桌面进行敲击，让学生跟着模仿。由于学生的个性有差异，学习能力也不同，对于反应慢一些、节奏感或者音感差一些的学生，教师应当有足够的耐心，尤其是对于音感差的学生，应当尽量帮助其掌握一些音乐的技巧，而不是责怪跟批评，否则会使学生对音乐产生厌恶心理，而其他同学或多或少也会受到这方面的影响，不利于教学的开展，更不利于学生思维创新能力的培养。班级或学校可以经常举办音乐比赛，以提高学生的热情。这里的比赛没有输赢，只要大家勇于参加，都算是获得成功。学生在参与比赛的过程中会进行自我肯定、相互肯定并获得身心的充实，对学生的合作能力、思维创新能力都是一种提高。
四、提高学生的音乐水平
科学家曾经做过一项研究，经常听莫扎特的音乐有助于智商的提升;有些研究人员又证实人类在听某些音乐时记忆力或学习效率可以得到提升;而有些音乐用于催眠的效果也是大家有目共睹的。因此提高学生的音乐水平对于学生思维创新能力的培养是很重要的。究竟怎样提升学生的音乐水平，主要有几下几点:
1．充实学生的音乐知识
除了教授课本教学的那些音乐知识外，教师可以在课外多跟学生进行交流，了解学生平时对音乐的感知倾向，然后在每次课堂教学完成后延伸一些音乐的知识，包括国内外各种音乐种类各种曲风，使学生对不同的音乐进行不同的欣赏，这对学生音乐水平的提高有很大帮助。
2．培养学生的乐感
乐感包括音高感，节奏感，和声听觉，旋律感等，而这里我们主要说节奏感。笔者认为，音乐的灵魂来自律动，律动的基础在于节奏，要学好音乐，节奏感必不可少。要培养学生的节奏感，基础是让学生先学会打节拍，可以跟随着音乐循序渐进地联系，对感悟力差一点的学生可以进行课外指导。
3．鼓励学生进行音乐创作
鼓励学生将自己脑海里的美妙声音通过音乐的方式表现出来，如简单的进行哼唱，或是通过乐器的简单演奏，哪怕是单个音节的创作，对提高学生的音乐水平也有一定的帮助。
五、结言
总而言之，在社会快速发展的今天，对人才也有了更高的要求，学生的思维创新能力则尤为突出重要，音乐教师在进行音乐教学的过程中应提高学生的学习兴趣、注重音乐实践、提高学生的音乐水平，以激发其思维创新能力，使其成为被社会需求的未来之才。
作者:朱赛
单位:江西省瑞金市金穗学校
第二篇：小学音乐教学中的创新教育
一、在小学音乐教学中实施创新教育的意义
当今社会已经进入知识经济时代，随着素质教育的实施，创新教育也成了热点研究的话题。创新教育是教育改革和社会发展的必然要求，也是培养创新型人才的必然发展过程。由此可知，创新教育和传统的应试教育相比，具有自己的鲜明特征，可以促进学生德智体全面发展。小学生由于年纪较小，还没有形成自己的独立性格，因此，他们的自制力较差，注意力不集中。如果教师能够巧妙地利用创新教育，创新教学方法，设置教学情境，就能够吸引小学生的注意力，放松他们的精神状态，促进他们的身心健康发展，培养他们的思考力、记忆力、想象力，并提高其他学科的学习效果。
二、小学音乐教学中实施创新教学的策略
1.创新教学的方法。如果课堂教学中教师只一味进行音乐基础知识的传授，教师在讲台上唱“独角戏”，学生会觉得课堂枯燥无味，产生厌烦心里，影响教学质量的提升。因此，为了提高创新教育的教学效果，教师要创新教学方法，突出学生在教学中的主体地位，提高他们学习和课堂活动参与的积极性。在传授学生基础音乐知识和技能的同时，根据小学生的性格特点，因材施教，给予学生一定的空间，做好教学规划，让学生积极参与到教学活动中。比如，由于小学生比较爱玩，可以根据他们的这一性格特点，采用游戏型的教学方法，吸引学生的注意力，积极和教师、同学进行课堂互动，在快乐中掌握音乐知识，加深他们的学习印象。在进行《春天的信使》教学时，教师在讲解基础的音乐知识之后，让学生掌握这首歌的节奏，然后对学生进行分组，小组之间进行比赛，采用二重唱的方式，寓教于乐，全班同学都参与到教学活动中，提高教学效果。再如进行《春姑娘》的教学时，教师可以扮演春姑娘，跳着舞进入课堂，以此作为课堂导入，给学生带来了视觉冲击和美的享受，提高了学生的学习兴趣，使课堂氛围变得更加愉悦和融洽。然后教师用不同的速度演唱《春姑娘》，使学生感受歌曲的变化，引导学生感受大自然，用轻轻的脚步来引导学生联想春天的脚步是慢慢的、轻轻的。学生跟随教师的步
伐轻轻地跳起来，引导学生感受舞步的优美，激发学生学的愿望，通过分角色表演，提高学生的创造能力和小组合作能力。
2.激发学生想象力。由于小学生处于智力开发的重要阶段，他们的认知能力非常强，并且好奇心非常重，对一切新奇的事物都十分感兴趣。教师要充分利用学生的这一性格特点，充分培养学生的想象力。比如，教师在讲授《军队进行曲》的相关内容时，学生听完歌曲之后，在脑海中会自动形成相关的画面，比如跳舞、游泳、跑步、走路的动作等，这些联想画面都可以极大地调动学生的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中掌握相关的音乐知识，还可以培养学生的理性思维能力。此外，教师在课堂教学中还要充分尊重学生，尊重他们提出的音乐见解，让他们勇于表达自己的看法，激发他们的想象潜能，激发他们的创造性想象能力。比如，在欣赏《鸭子拌嘴》时，当我绘声绘色地讲解乐曲的意境及表现内容时，学生突然举手提问，学生说：“老师，我不认为是鸭子在吵架拌嘴，我觉得好像厨师在饭店厨房里炒菜。”对于学生的这些想法，我会进行表扬，表扬他们勇于开动脑筋，提出自己的独到见解，老师尽量少给出“标准答案”，突出音乐教学创新教育，让学生充分发挥想象力，自己寻找答案，探索艺术表现，培养学生的创造精神。
3.在课堂教学中突出生活性，应用生活素材，培养他们的创新思
维。艺术来源于生活，也高于生活，因此，在音乐教学中应用一些生活案例，突出学生的生活体验，提高学生的课堂参与积极性，培养他们的创新思维。比如，学生对妈妈做饭的场景非常熟悉，在音乐教学中，教师可以对学生进行分组，创设“妈妈做饭”这一生活场景，开展“烹饪大赛”，让学生以文具盒作为烹饪工具，橡皮当菜来烹制。在介绍菜名和制作过程时，要求学生根据某一音乐韵律进行，取代某一首歌的歌词，在提高学生学习兴趣的同时，充分培养了学生的创新思维，又加深了他们对生活的解读，同时体会到生活处处皆音乐。由于小学生是国家的未来和希望，因此，要从小激发学生的创新思维，对其进行多元化的教育，激发他们的学习潜能，在快乐中学习，不断提高他们的综合素质。小学音乐创新教育涉及的因素较多，本文只是简单介绍创新教育的几种策略，作为一名小学音乐教师，要不断探索新的教学方法，使其更加符合小学生的发展认知，最大化学生利益，培养更多社会需要的创新型人才，促进我国的科技创新发展。
作者:艾瑜红
单位:河北省石家庄市振头小学
第三篇：在小学音乐课堂中实施创新教育
一、利用游戏教学来增加学生学习兴趣
教师在进行音乐教学的时候，需要尤为重视兴趣对音乐教学的作用，因为兴趣一直是一切知识学习的动力源泉，教师就要利用教学活动来激发学生的兴趣，带动学生学习的积极主动性，还能够培养相关的能力，促进音乐课程教育质量的提高。教师在教学的时候，要及时充分的了解学生的真正需求，并对该年龄阶段的学生做足准备，把握住学生的心理特点。由于小学生比较好动，也爱玩，对未知的事物一直充满着好奇心，但是在学习单一的知识的时候，不能够快速的进入学习状态，常常被外物分散注意力等等，根据这些特点教师就可以不断进行教学方式的创新，以提高学生的学习兴趣。教师可以利用游戏教学来调动学习积极性，还能够在游戏学习中培养同学之间的合作协作能力，增强了综合能力。例如，在进行《云》和《陀螺》这两首歌曲的欣赏教学之前，教师可以先让同学们准备好陀螺，以及画好当天的天空上的白云，让学生进行角色扮演，通过游戏的方式来进行云与云之间的对话，最后教师将“云”能够发出的声音播放出来，让学生进行模仿。然后再游戏比赛谁的陀螺能够转的最久，仔细观察细听陀螺的声音，将长短音分辨出来，最后再进行歌曲播放，这样学生的兴趣被调动出来，对音乐的记忆力和想象力也得到了提高。
二、对小学音乐教学的教育理念进行时时的更新
小学音乐课堂教学的质量提高与教育理念是息息相关的，为了在
新课改背景下进行教学改革，以达到素质教育的目标，教师在教学当中要摒弃传统的教学观念中的不足之处，在吸收其中的“精华”后，要不断的进行教学观念的更新，这样才能够适应时代的发展，满足学生的需求。教师在开展音乐教学活动的时候，要重视学生的主体地位，一切教学活动的设计都要围绕着学生开展，利用听觉和视觉相结合的感官刺激来调动学生学习音乐的主动性，发挥出学生的主观能动性，从而不断进行课堂教学方式的创新。与此同时，教师要充分的掌握每位学生学习音乐知识的情况，有的同学之前并没有音乐基础，因此教师要根据不同基础的学生进行分层次教学，创设不同的教学情境使得基础较差的学生能够一步一步的跟上整体教学的步伐，采用由浅入深的教学方法帮助每位学生都掌握教材的内容，与集体共同参与，加强对音乐学习的认同感。例如在教授《踏雪寻梅》这首歌曲的时候，很多学生无法掌握好二部轮唱的技巧，教师就要分层次进行教学指导，让基础较好的学生带领基础较差的学生练习2/4、3/4、4/4拍的运用，基础中等的学生就在一旁进行巩固学习，再通过欣赏其他二部轮唱的歌曲，如《抗敌歌》或者《卡农歌》，来激发学生的学习热情，从而培养起学生对音乐的探索能力以及创新能力。
三、提高音乐教师的综合素质
小学生正处于模仿能力极强的年龄段，因此教师需要在学生面前
展现良好的形象，为学生树立一个榜样，这样学生的学习态度就会有所端正，开始重视音乐学科的学习，这时音乐教师就要不断的提高自身的综合素质。教师要在充分的理解新课改的要求之后，全面的对素质教育进行贯彻落实，将培养学生的创新思维以及实践、审美、感知能力作为教学的目标，不断的创新教学的方式。教师在教学的时候可以利用乐器，通过自身的演奏陶冶学生的情操，在音乐的美妙中提高学习的兴趣，感受生活的丰富多彩以及音乐的美妙。例如，教师在教授《雪绒花》这首歌曲的时候，可以通过钢琴演奏来调动学生的学习兴趣，这首歌曲的曲调比较柔和，能够引发听者的共鸣，进而感受到生活中的美好，学生的热情被充分的调动出来。本文主要就如何在小学音乐课堂中实施创新教育进行了研究，理解到只有不断进行创新才能够开展有效的教学活动，在音乐教学中提高学生的音乐学习兴趣。教师在教学的时候只有创造出有效的教学情境，让学生在课堂教学当中感受到音乐学习的快乐，才能够锻炼学生的审美意识和创新思维。
作者:李鸣乐
单位:深圳市龙华新区龙华中心小学
第四篇：小学音乐教育的创新教学
一、利用游戏激发学生对音乐的兴趣
在经济水平比较落后的基层学校，日常生活中我们并不能获取前沿的信息和先进的教学方法，但我们可以不断地探索和思考，在实际教学中，行之有效的开展适合地域条件的教学方式方法。在以往的教学活动中，都是以教师为中心，教材为基础，整节课下来只有教师一个人在“表演”，师生之间没有情感交流、没有心灵互动，课堂氛围在音乐声中，表面上看似活跃，但实则一部分孩子并没有参与其中，课堂形成内心的孤寂与呆板。由此，我运用奥尔夫教学法，提高课堂的真正活跃，加强师生之间心灵的沟通。奥尔夫教学法恰不同于传统的教学方法，它注重培养学生的人格，能够使学生从游戏中、玩耍中学习音乐，并且能够让学生亲身去体验和感知音乐。奥尔夫音乐教育拥有一种新的理念、新的思想，它所强调的是创造性、即兴性和灵活性的发挥，所注重的是人对音乐最基本的感受、体验，让人们觉得学习音乐是一种享受、是一种乐趣，而不是为了学习而学习。这种感受和体验需要人们亲自参与其中，拥有轻松愉快的心理体会，在没有压力没有负担的情况下感受和学习本性的韵律。这种教学是现如今小学音乐课堂所需要的，是最适合人的启蒙教育。例如在给学生讲解乐理知识时，不按照传统的教学方式，直接告诉他们怎么打节拍，那样学生看到毫无“画面感”的五线谱，第一意识肯定是乏味。我们可以通过游戏来学习，例如，在上课之前首先让学生充分发挥想象力，思考出几个自己吃过或者知道的三个字的水果名称，食物是儿童最有兴趣的，会非常积极地思考回答问题，使得课堂
气氛十分活跃，当学生们都进入状态后，再根据学生想出来的3个字，利用读的不同时值教学生们前八分音符后十六音符的节奏型，哪种是前十六分音符后八分音符的节奏型以及切分音。这样的游戏活动教学让学生在享受快乐的同时掌握了知识。
二、以表演与情景模拟方式激发学生兴趣
如果我们的音乐课达到了挖掘孩子特长或达到一定水准后，家长们就不再需要花费其他费用，让孩子在校外学习声乐、乐器等特长班了。课堂需要生气，更需要联动，在教学中，音乐作为舞蹈的灵魂，表演和音乐具有密切的联系。为了展现歌曲内容，可以通过有声有色的表演，提高教学效果。如《海鸥海鸥我们的朋友》这首平淡的音乐，曲调十分简单，歌词简单，低年级学生容易掌握，但是简单必然会导致单调。对于这种情况，可以先以讲故事的形式，将歌词作为骨架，深入加工，让一首简单的儿歌成为有血有肉的动情故事。然后让同学扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律开始时进行表演。海鸥的翱翔与友好，加入学生们自创的故事对白。通过这种入情、入理的教学法，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生快速掌握歌曲旋律，让学生更加轻松的演唱这首歌曲，而且记忆深刻。从小学生性格特征来分析，教学内容重复、单一，很容易使学生出现厌学心理。因此，在教学中，老师应该利用学生好奇、喜好动态画面的心理，通过多媒体、音乐动画以及学生
参与表演等方法，让普通的音乐课产生生动的画面感。这也是帮助学生理解乐曲，加深记忆的有效教学方法。在课堂教学中，也可将色彩与音乐结合起来，学生视觉、听觉相互渗透、强化记忆、丰富想象力。例如：利用小学生对色彩、形式、形象的敏感度，老师可以让学生们在课余时将学习的歌曲或即将学习的歌曲以简笔画、剪贴等方式对音乐情景进行再现。这样不仅仅加深学生对歌词的记忆，还对歌曲有了较深入的理解，不仅老师在教学过程中会更有效率，而且通过学生的创新和深入幻想，音乐增添了画面感，让学生从中感受到音乐的无穷魅力。
三、低开高走不丢掉一个学生
在课上那些有音乐特长、思维活跃、表现欲望强的孩子是课堂的“主力军”；而那些表达能力较弱，对音乐的体验一知半解，“五音不全”的孩子，却成了课堂的“看客”！我们不能妄想学生能够“一刀齐”地学习音乐，不能只关注会唱的同学，还要关照音乐课堂里的“后进生”，要尊重个体差异，设身处地的为孩子着想，给他们一句肯定的点评，一个鼓励赞赏的眼神，一个自然合适的调整措施，让低点成为起点。经过教学实践，我认为，我们的启蒙教育，目的不是能教出歌唱家，而是培养孩子对音乐的热爱、对生活的热爱、对自己的信心、对音乐具备一定的鉴赏能力。小学音乐教育要注重培养学生的兴趣，培养学生的爱好，不能只
是为了教学而教学。要进入学生的内心世界，挖掘出潜在的音乐能力，为学生日后的音乐艺术道路开启心锁。
作者:李俊
单位:九台市城子街中心学校
第五篇：小学音乐创新教学的有效策略
一、小学音乐创新教学的必要性
1.小学音乐创新教学符合我国素质教育的发展要求
我国素质教育要求全面培养学生的能力，包括创新能力、思维能力、审美能力以及音乐鉴赏能力。学生只有具备这些能力，才能更好地在社会中生活和发展。
2.目前小学音乐教学没有得到有效的重视
音乐课程不像数学和语文那样，是学生和家长重视的学科。很多家长认为音乐课就是老师带学生唱歌。这样的观念是不对的，音乐教学培养的是学生的美感，可以有效地锻炼学生的审美能力，使学生全面发展。因此，我们要大力改革创新，改变现在的音乐教学局面，加强学生及其家长对音乐课的认识。
二、小学音乐创新教学的有效策略
1.创造友好、舒适的教学环境
音乐教学与其他课程不同，它是轻松、愉悦的，因此，老师在课堂上要创造一个轻松、愉悦的环境，让学生感到和谐、民主，从而达到心理上的自由和放松。在这样的环境中，学生的思维才能更加活跃，才能更好地参与课堂。老师在教学时，要面带微笑，语言亲切，与学生友好相处，拉近师生关系。
2.培养学生的音乐兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生对音乐的学习充满兴趣，学生才会去努力，去进步。在教学中，老师可以适当地加入一些小学生喜爱的“元素”。
3.拓展音乐知识，培养学生音乐信心
小学生对一切都十分好奇，也很喜欢表现自己。因此，老师在课堂中可以多介绍一些音乐知识，比如，各种乐器的声音等。这样，在以后的学习中，学生遇到类似的东西就会在第一时间做出回应。
这样不仅可以加强学生的音乐学习，更有利于学生的信心培养。我们一定要积极学习新的教学方法，加强小学音乐教学，使学生在音乐学习中不断积累，不断进步。
作者:李楠
单位:内蒙古满洲里市扎区西铁小学
第六篇：小学音乐教学如何实现创新研究
一、小学教学创新教学的背景
（一）音乐的教学在一些地方遭到忽视
纵观音乐的发展史，我们不难发现，先贤们对于音乐的重视程度就达到了一定的程度。孔子对于其弟子要求掌握的“六艺”中就包含了音律这一条，由此可见先贤对于音乐的重视。因此在当前的个人自身素养的培养中，也就不难理解我国的教育工作者将音乐这门课程的学习列入到小学生的学习范围中。但是随着应试教育在我国逐渐推广，一些地方教学工作者片面地重视学生主干课程的学习，将音乐课程的教学时间不断地人为缩短，导致学生无法享受基本的音乐学习，甚至在一些学校根本就没有音乐这门课程。所以在当前的音乐教学中，要想将音乐教学的有效教学时间和教学方式进行改进，音乐教学就很难得到改变。另外音乐教学
的师资力量在一些地方也比较缺乏，这对于音乐教学来说也是不利的，音乐创新教学需要全体教育工作者以及学生的主动学习去共同承担，并不是改善教学环境就能够取得成效的。
（二）音乐教学的教学方式过于单一
在小学的音乐学习中，由于学生的年龄较小，学生对于基本的音乐乐感的感知能力和相关的理解力相对于教师而言必然是比较差的。但是在目前的音乐教学中，教师对于音乐的教学还是主要围绕音乐教材去传授相关的知识，这样的教学方式并不能培养学生良好的音乐素养，主要是因为这样的音乐教学没有充分认识到音乐作为艺术范畴的一部分始终与人们的生活方式和思想状况息息相关。因此教师如果只是单一地按照教材向学生传授音乐知识就会限制学生对音乐的理解想象空间，这对于部分具有音乐天赋的学生而言是不利的。所以当前的小学音乐教学方式需要从教学理念以及音乐的基本属性出发去进行相应的调整，这也是小学音乐教学需要创新的重要因素。
二、小学音乐创新教学的主要方式
（一）音乐教学主要遵照音乐的基本属性
小学音乐的教学范围虽然只是基本的音乐乐理的讲解，但是哪怕是简单的乐理知识都包含了音乐先贤们的智慧和善于发现的精神。因此在具体的音乐教学中，教师需要培养学生善于发展生活、探索自然的基本意识，这样不仅可以让学生充分地了解音乐的起源和音律的基本规律，还能够让学生很好地理解音乐歌曲谱曲和作词的基本背景，这是小学音乐教学在具体的音乐教学中需要注意的一大要点；另外在具体的音乐教学中需要教师不断地向学生强调主动学习的意识，因为由于小学生群体自控力在该阶段本来就比较弱，其自身很容易受到一些不良信息的影响，因此教师在课堂内外需要督促学生去抵制一些消极因素，并且能够培养学生自我学习的能力。显然对于音乐本身而言，其毕竟是人为创造出来的艺术表现形式，因此只有教师和学生充分地认识到音乐作为人类文明发展历史中的重要产物，并且基本了解其基本属性，才能很好地进行相应的创新教学。
（二）音乐教学创新教学需要学生有一定的音乐理解认知能力
学生在音乐的学习中，首先需要学生具有一定的整体认知能力。具体来讲，学生对于一首歌曲的词、曲以及演唱方式是否能够快速地记忆并且基本理解这是音乐学习中的核心问题，学生对于音乐的理解力直接决定了教师在具体的音乐教学中能否快速有效地将某堂音乐课重点传递到学生那里。因此学生对于教学信息的反馈内容和基本的学习态度将会是教师在音乐教学中需要重点关注的对象。显而易见的是，对于小学生而言教师并不可能完全要求学生在每一堂音乐教学中都能够很好地理解一些基本的音乐知识理念，但是对于学生而言，能够准确地获取一些必要的音乐知识对于其后续的音乐学习的信心而言是十分关键的。因此教师需要在具体的音乐教学中，不断地重视和加强学生的基本音乐素养，比如对“1、2、3、4、5、6、7”这七个音符的掌握就是音乐教学中需要重视的教学内容。因为这几个音符可以说是所有音乐谱曲最基本的要素，显然对于小学阶段的学生而言，如果能够很好地掌握其中的奥秘对于音乐教学的学习将是十分有帮助的。总体来看，小学音乐教学需要教师从音乐特性和音乐的发展史出发去进行基本的教学思维的转变，而对于学生而言，音乐的学习需要自身具有主动学习的意识和良好的乐感，同时更为重要的是自身对于具体的音乐元素的把握和分析是否能够具有一定的继承性和延伸性，也就是说，学生对于音乐词曲的认识理解能力是否可以进行利用甚至自身能够灵活运用再加工，这也是在音乐教学中教师希望看到的局面。因此在小学音乐的教学过程中，音乐教学的创新其实教学的主客体之间相互合作以及各自责任体的再出发和良好的本质循环，而音乐的学习只是这种模式的基本体现。
作者:王欢
单位:辽宁省锦州市义县青少年素质教育中心
第七篇：小学音乐教学中的创新教育
一、小学音乐教学中创新教育的意义
1.增强学生的学习积极性
小学生作为刚刚进入学校学习不久的群体，其认知水平和学习习惯都还十分不成熟，因此，大部分学生在课堂上都会存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，而小学音乐课程因为没有语数外等学科枯燥，是学生普遍比较喜欢的学科，所以小学音乐教师可以利用这一点，在音乐教学的过程中实施创新教育。这不仅能活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性，提高课堂的效率，还能在无形中培养学生的创新意识和创新精神，让他们在其他学科的学习过程中也能有一定的自主创新意识，提高学生的学习效率。
2.素质教育的要求
素质教育的目标是培养学生的创新意识，促进学生的全面发展。那么，在小学音乐教学中实施创新教育既要考虑学生学习效率和积极性的提高，也要考虑素质教育对人才培养的要求。只有培养出一批具有创新意识、自主意识并且全面发展的人才，才能真正
实现社会的发展和国家的进步。
二、具体的教学措施
1.营造有利于学习音乐的课堂氛围
音乐的学习不同于其他理论性课程的学习，除了基本的课程知识，它更注重的是对音乐的感悟。因此，在音乐教学过程中，教师要善于营造出相应的氛围来带动学生的情感。例如，在教学《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以事先在教室内贴一些柳叶、花朵之类象征着春天的事物的贴纸，让学生一走进教室就有一种春天真的到来的错觉，从而更好地体会到歌曲所流露出的对春天到来的喜悦之情。良好的课堂氛围不仅是提高课堂效率的重要手段，也是提高学生学习兴趣的重要方法。
2.将课堂真正还给学生
创新教育着重培养的就是学生的自主意识和创新意识。虽然说教师作为教学的重要组成部分，其引导的作用是非常重要的，但是学习毕竟还是学生自己的事，他们应该是当之无愧的课堂主体。但是，在传统的教学模式下，教师始终都占据着课堂的主体地位，很多学生都认为只要听老师讲就可以了，不必进行太多类似提问、质疑等课堂互动。因此，在传统教学的课堂上就经常会出现老师在上面卖力地讲授，学生在下面却异常安静的情景。这样的课堂不仅显得十分的沉重，学生的积极性不高，还非常不利于学生自主创新意识的培养。所以，在实施小学音乐创新教育的过程中，教师一定要真正把课堂还给学生，担任起相应的指导工作，培养学生的课堂主体意识。例如，在教学《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师在教会学生唱之后，可以让学生自主地进行表演，模拟划船的情景，让学生在表演中感受音乐的魅力和乐趣。
3.注重对学生想象力的培养
学生的想象力是创新教育的基础。只有学生具备丰富的想象力，创新教育的进程才能顺利地进行下去。而在应试教育的模式下，学生的想象力在一定程度上被压抑了下去，而创新教育的任务就是解放学生的想象力。因此，在小学音乐教学的过程中，教师在课堂上要善于调动起学生的好奇心，着重培养其想象力。例如，在教学《外婆的澎湖湾》这首歌曲时，教师可以这样提问：“根据这首歌，同学们知道外婆的澎湖湾是什么样子的吗？”然后再鼓励学生发挥自己的想象力，说出自己心中的澎湖湾是什么样子的，从而培养学生的想象力。但教师在这种教学的过程中，要注意无论学生的回答是什么样子的，教师都要给予鼓励和相应的指导，不可因为学生的想象与自己的要求不符就批评学生。因为，小学生作为一个认知水平还比较低的群体，其对事物的认识和感受一定会存在相应的不足，我们教师应该做的事情是进行正确的引导，而不是盲目地批评，打击学生的积极性和自信心。综上所述，在小学音乐创新教育过程中，教师应该改善相应的教学方式，营造良好的课堂氛围，树立起学生的主体意识，注重培养学生的想象力和创造力，让学生在自主愉快和谐的课堂中感受音乐的魅力和乐趣，同时培养他们的创新意识和创新思维，提高学生在其他学科中学习的效率。
作者:张丽云
单位:内蒙古自治区包头市昆区包钢第十八小学
第八篇：
新课改下小学音乐课堂教学创新尝试
一、改变课堂结构，引入媒体辅助教学
音乐课堂教学有比较固定的教学结构，课堂导入、教师示范、学生学唱、学生练习、教师检查、教师评价，在这个教学过程中，教师始终处于主导地位，学生学习主体性并没有真正体现出来。新课改要求教师实现身份转型，可实际操作中还是存在一些困难。因此，教师需要更新教学观念，对课堂教学结构进行优化整合，给予学生更多自主学习的时空，引入多媒体辅助教学，为学生主动学习创造良好条件。特别是多媒体的正确使用，能够为音乐课
堂教学带来更多教法选项。多媒体具有反复、暂停、回放等功能，可以为学生提供学唱服务。不仅如此，教师还可以利用多媒体信息技术对学生表现进行展示评价，进一步提升多媒体的使用价值。在学唱《在祖国怀抱里》时，教师让学生说说我国少数民族有哪些特征，课堂顿时热烈起来。学生对少数民族文化特征有一定了解之后，教师利用多媒体播放歌曲《在祖国怀抱里》，学生听得非常认真。教师简单介绍歌曲内容和相关背景，让学生跟随多媒体进行学唱。教师先让学生讨论少数民族文化特征，再用多媒体进行教唱，很自然将学生引入到特定情境之中，学生学习扎实有效。
二、更新教学方法，丰富合作学习方式
教无定法，在音乐课堂教学中，教师面对众多教法需要作出合理选择。音乐学习内容不同，学生学力实际存在个体差异，教法自然也不能千篇一律，教师需要针对教学实际作出筛选。教师领唱是基本教法，随着多媒体的介入，这种教法显得太保守太落后。教师还可以借助手机、网络等媒体，搜集更多音乐素材，提升课堂教学容量。合作学习是新课改极力倡导的，教师要对合作学习形式进行积极改造，进行学情调查，根据学生实际需求进行合作学习设计。小组讨论、小组搜索、小组演绎、小组检查、小组间竞赛等，都可以成为合作学习的重要选项。教师也要及时参与到
合作学习之中，这对提升合作学习维度有重要促进作用。在学唱《美丽的黄昏》这首歌曲时，教师先让学生跟随多媒体学唱歌曲，然后进行二部轮唱和三部轮唱训练。教师根据学生学习情况，将学生按照同质分组原则进行分组，各个小组自行进行轮唱练习。教师给出的要求也呈现差异性，学优生要进行三部轮唱，其他小组则进行二部轮唱。教师根据学生学习实际进行分组合作，并给出不同学习要求，体现了因材施教原则，学习开展非常顺利。
三、增加情感因素，提升人文教育力度
音乐是情感艺术，在给人带来精神愉悦的同时，也能够触动人们的情愫，给人以精神激励。在音乐教学中，教师要注意挖掘音乐作品中的情感因子，引导学生体验这些情感，倡导以人为本教学原则，让学生获得更多思想教育。学生大多喜欢音乐，因为音乐能够传递更多思想信息。教师要充分利用音乐的大众化特征，向学生传递音乐正能量。学生音乐基础存在明显差异，教师要对学生进行分层引导，这也是因材施教原则的具体体现。为保护学生学习音乐积极性，教师还要注意对学生进行积极评价，给学生更多鼓励和鞭策，帮助学生建立学习信心。在学习《健康歌》时，教师先播放歌曲，然后让学生开展讨论：这首歌曲表现了什么意境？表达了什么样的情绪？学生很快就给出答案：这首歌热情、欢快、促人奋进，而且节奏感很强。教师在学生学唱过程中，还
将学生分成几个小组，一个小组演唱，一个小组伴舞，一个小组用身边的打击器具进行伴奏。课堂内非常热闹，每一个学生都行动起来。教师让学生听音乐说感受，就是要让学生受到情感教育，通过多种形式进行实践演绎，能够增强学生对音乐的理解和感知，由此建立起来的音乐认知自然是立体的、深刻的。
四、设置创新实践，历练学生操作能力
音乐实践活动是音乐教学最基本训练方式，教师要注意根据具体教学条件，设计适合度更高的教学实践活动。课堂演绎应该是最常用方法，让学生进行个体或者集体的演唱、演奏、舞蹈等形式的演出，能够从众多方面给学生带来历练。如果条件允许，教师要积极参与到学生实践活动之中，和学生一起演唱、演奏、表演，这对提升课堂实践品质有重要影响。新课改要求教师尽快实现身份转型，如果教师能够和学生一起活动，自然能够拉近与学生的距离，提升课堂训练效率。
作者:王丽
单位:江苏省常州市新北区龙虎塘实验
第九篇：推进小学音乐教学的创新
一、提高重视，转变观念
在传统的小学教育中，教师往往过于重视对数学、语文、英语等传统基础课程的学习，而把小学音乐课程作为选修课来上，一些偏远地方学校，受限于师资力量等条件，甚至直接取消了音乐这门课程，这就使小学生的音乐素质普遍较低，甚至有些地区的学生完全不懂基础的乐理常识。在新课程改革要求下，广大教师应该积极转变自身的教学观念，严格执行《义务教育音乐课程标准》，利用小学音乐课程，真正提高小学生的音乐欣赏水平，以达到陶冶小学生审美情操的教学目的。
二、激发兴趣，转变方法
兴趣是小学生学习的最好导师。教师在开展小学音乐课堂教学活动的过程中，要重视对学生音乐兴趣的培养，激发学生学习音乐的热情和积极性。此外，作为小学音乐教师，要不断地学习和积累，掌握先进的音乐教学方法，引导学生自觉投入到教学活动中，在音乐欣赏和音乐教学中，加强自己对音乐之美的认识。如，在四年级《雨中乐》一课的音乐教学中，教师就可以利用多媒体来展示《电闪雷鸣波尔卡》录像，让学生分辨音乐中所体现出的“电光霍霍”和“雷声隆隆”，感受雷电的音乐形象，从而提高欣赏音乐的水平。
三、转变地位，激励制度
在音乐教学过程中，要转变传统的以教师主体的“一言堂”教学模式，充分尊重学生的主体地位，发挥他们的自主性思维。如，在讲解《柳树姑娘》这一课时的时候，教师可以让学生自己欣赏装扮春风、春雨呼唤的柳树姑娘图片。然后集体探讨柳树这种生命力强、生生不息的品质，不断加强学生对柳树的喜爱，从而自然流畅的导入新歌学习中，使学生在看、听、读、唱中，感受音乐、欣赏音乐。另外，教师要针对小学生喜欢受表扬的心理，创立激励机制和奖罚机制，通过小组竞争等方式，激发学生学习音乐的动力。总之，教师要积极转变传统的教学观念，在教会学生基础乐理知识的同时，从多个方面提高小学生音乐欣赏水平，促进小学音乐教学的创新。
作者:莫恺
单位:湖南省安化县梅城镇望城完小
第十篇：新时期小学音乐的创新教学
一、充分认识小学音乐教育的核心
新课标明确指出，音乐教育的核心是音乐审美体验。但是在当前的小学音乐教育中，对小学音乐教育的核心缺乏充分认识，传统
音乐教学仍占重要地位，如过于重视传授音乐知识、进行乐谱、音符训练等，这有悖于新课标对音乐教育的要求，阻碍了对培养小学生的音乐审美能力的培养。充分发挥音乐教育对小学生成长的积极作用，要求小学音乐教育工作者必须对小学音乐教育的核心有一个充分的认识，即将学生音乐审美体验作为中小学音乐教学的宗旨。因此，广大音乐教育工作者应适时转变音乐教育观念，在新课标的要求下，努力培养学生感受音乐、鉴赏音乐、享受音乐的能力。在音乐教学工作中，不但要强调音乐基础知识学习，还应灵活运用多种教学方法，调动学生学习音乐的积极性，不断提升学生的音乐素养。
二、积极创新音乐教学形式
小学音乐教学是一项综合性教学活动，它不但是对学生掌握基础音乐知识能力的培养也是对学生音乐审美能力的培养。这就要求教师在音乐教学过程中要注意教学形式的多样化，不能仅仅局限于讲述音乐理论知识，应积极提高音乐课堂的趣味性。小学音乐教学不能局限于一种或两种教学方式，实际上对于小学音乐教学应采用多种多样的形式，如采用多媒体教学或者精选案例教学，培养学生的音乐欣赏能力，提升课堂的活跃度等。小学音乐教学应改变传统音乐教学的教育理念，不断在教学工作中积极探索音乐教学形式，实现多样化教学，为学生创造更多的音乐体验。
三、激发学习兴趣，优化教学
小学音乐教学工作中，应当注重对小学生特点的把握，相比之下大多数小学生因为年龄幼小而比较活泼好动，在做事情时注意力集中的时间并不能保持很长时间，这种典型特点需要教师进行良好的把握并在教学工作实施中积极调动学生兴趣。教师必须明白，兴趣才是最好的老师，学生对知识一旦产生浓厚的兴趣就会主动积极地学习，就像干海绵遇到水一样，教师在教学过程中应当依照学生的个人特点进行适当的引导和鼓励，尊重学生的兴趣和感受，让他们对音乐逐渐产生兴趣，在音乐中寻找快乐。在进行教学工作时，必须明白的一点是音乐并不是孤立的，它是与现实生活密切相连的，让音乐与生活相融合，音乐是我们生活中不可或缺的一部分，它不单单是一门学科，它更是我们生活快乐的源泉，让音乐融入生活就是把快乐撒满生活的每个角落，此为音乐教学之真正本质。音乐教学是具有多样性和趣味性的，利用各种方式都可以达到训练音乐节奏的目的。在欣赏舞蹈或者听动物的叫声时，这其中就会有非常强烈的节奏感，乐器的吹拉弹唱在不知不觉中就感染了人们的音乐神经，让人不由自主的想要放声高歌。除此之外，在日常生活中我们能看到许许多多的动物，每种动物都有自己独特的叫声，教师可以从模仿动物的声音开始激发小学生对音乐的学习兴趣，年龄较小的学生往往会具有比较强的表现
欲，他们很渴望在自己做到老师所树立的标准时得到肯定与鼓励，这种教学方法对激发学生学习兴趣大有裨益。这种把音乐与趣味联系在一起的学习方法使得课堂教学逐渐轻松愉悦起来。除此之外，家庭音乐与社会音乐在音乐教学中的比重也是不言而喻的。家庭和学校作为学生生活学习时间最长的地方，二者在对学生的教育上密不可分，它们是一个整体。让小学音乐教育与家庭、社会教育相结合将会在更大程度上启发学生，家校的有爱活动在音乐教育中是必不可少的，家长在平时要积极参与学生的学校生活，诸如和学生一起参加音乐活动，在特殊节日与孩子共同参与学校组织的相关音乐活动。
四、结语
当今社会高速发展，文化文明和精神文明在国家强民强国的进程中被摆在了重要位置。学校教育更是有了更高层次的要求，不单单要让学生在校期间学到相应的书本知识，更是要注重学生在各方面的素质教育，在尊重学生个性的基础上科学合理地引导学生学习发展，以人为本，将人文精神充分地体现在小学音乐教育中，正确定位教师与学生的关系，认清学生在教学学习中的主体地位，尽快适应新时期小学音乐教育所提出的要求，关注学生的全面协调可持续发展。
作者:刘伟红
单位:吉林省磐石市松山镇中心小学校
篇六：小学音乐课堂的创新教学
浅谈小学音乐教学中的创新教育◆段绪燕张素敏江山（青州市圣水学校；青州经济开发区小学；青州市王母宫小学）【摘要】在传统小学音乐教学过程中，通常认为，音乐的本质就是各种音符与乐曲，学生就应当将音乐学习的重心放在乐曲旋律，没有必要将音乐学习与其他艺术形式联系起来。然而，在小学音乐教学的创新教育中，就是要通过更加多元化的方式，对教学内容进行创新，从而改善学生在音乐学习的过程中，总感到枯燥乏味的局面，以及提高学生对于音乐之美的理解能力。探讨小学音乐教学中的创新教育，提出自己的看法。【关键词】小学音乐教学创新教育情感表达能力一、创新教育走进小学音乐课堂的重要性创新型的音乐教学法，作为在新课程标准改革中，针对小学阶段的音乐教学，提出的一种新型的音乐教育模式。其目的是使学生通过打击乐器，舞蹈等，多元的音乐元素来辅助音乐学习。让学生全方位的感受音乐，学生在音乐学习的过程中，就不单单只学习歌唱，同时也将进行舞蹈、乐器的学习。创新型的音乐教学法，让学生从更加深入的角度理解音乐，也将使得学生对音乐的理解程度，得到明显的提高，为促进高效音乐课堂的产生打下了坚实的基础。在开展创新型音乐教学的过程中，教师应当更多的关注于，激发学生自身的音乐潜能。对于旋律和节拍产生相应的美感，是每一个人或多或少都具备的本能，在创新型音乐教学的过程中，就是要通过多种方式，尽可能的去发掘学生对于音乐本能的理解，而不是通过单纯地进行歌曲教学，让学生对于音乐的理解仅限于歌曲。二、将创新型音乐教育融入小学音乐课堂的措施１音乐欣赏与舞蹈表演相结合对于小学阶段的学生而言，其音乐鉴赏的能力还有．待提高，对于一些复杂的音乐知识，还难以理解，在创新教育模式中，就是要通过多元化的音乐教学模式，促使学生对于音乐有着更加深入的理解。舞蹈与音乐，向来都是相依相存的音乐模式，学生在学习音乐的过程中，教师可以通过帮助学生编排相应的舞蹈，通过表演性更强的舞蹈艺术，来帮助学生理解音乐中所表现出的各种情感。在帮助学生理解乐曲的情感时，教师可以选择一些情感相近的舞蹈，让学生体会和感悟，不同艺术形式中相同的情感，从而完成，引导学生发掘歌曲情感的教学目标。如在学习“草原牧歌”这一课时，教师便可以选择能够体现草原风光的蒙古舞，作为学生音乐鉴赏的辅助舞蹈，在学生体会过蒙古舞的轻快、灵动后，再去听歌曲中所表达的草原的娴静优美，这样将会使学生更加专注，更有兴趣地担任起学习音乐的责任。２音乐学习与乐器学习并进在音乐学习的过程中，让学生通过不同的乐器来演．示音乐，通过不同乐器的不同音调特点，来体会出其在乐曲中所代表的不同含义。这样的创新教学模式，也将极大提高学生的学习兴趣，如在欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》时，其中种类繁多的乐器，都代表着不同的音乐要素，因此，学生要通过对于乐器特点的学习，才能够１６12/2020更好地为音乐学习做好铺垫，这是帮助学生构建起属于自己音乐思维的重要手段。因此，在对音乐学习的过程中，不应当过于局限在某一个领域，而是应当涉及到多个不同的方面，让学生理解在乐曲著作中，每一种乐器都代表着作曲家相应的情感。这样才能够培养起学生对于音乐欣赏的兴趣，让学生能够在今后欣赏更高难度的音乐作品时，更加得心应手，也会促使学生在课余时间进行自主的音乐学习。例如，在《我和我的祖国》这一课时，教师要培养学生细细品味乐曲的能力，感受作曲者所想要表达的，与国家紧密不可分割的情怀，以及对于祖国的深深依恋之情，学生要能听出乐曲中采用笛子这种传统乐器，所表达出的旋律的低沉和节奏的变化，在培养学生通过欣赏乐曲进行情感表达的过程中，教师可以要求学生在课堂，借助身边的用品，通过敲击等方式，编出一个旋律。通过这样的教学将使得学生对于音乐有着更为生动的感触，不仅帮助学生积累了音乐知识，也提高了学生的情感表达能力。３开展多风格的音乐欣赏在音乐欣赏的过程中，不同风格以及不同地区的音．乐，也能让学生更好的更受到音乐的多样性。音乐是离不开生活的，在不同地区拥有着不同生活习俗的人们，在通过音乐来表达生活的同时，自然也会带有浓郁的地域风情。因此，单一研究一种音乐风格，对于学生的音乐学习是不利的，只有让学生站在多姿多彩的世界文化之林中，才能够理解与感悟，世界上不同地域风情的优秀音乐作品。例如，在介绍到亚洲地区、欧美地区、以及非洲地区之间乐曲风格的不同时，教师应当通过更加生动形象的举例，为学生能够分门别类，而不是一味的进行笼统的简述。如非洲的手鼓、拉丁美洲的排箫、以及苏格兰的风笛，等等，这些在不同地区，所采用的不同的乐器，都将成为导致的音乐风格不同的因素。因此，只有教师在音乐教学中，尽可能的寻求创新，才能引导学生在音乐课堂，自由的提出对于音乐的不同感受，以及不同看法。这也将会为学生更好地进行音乐学习，增加更多的活力。三、对于创新型音乐教育，融入小学音乐课堂的感悟传统的音乐教学，通常重视学生对于知识的刻板记忆，而忽视了创新型音乐教育模式，对于加深学生对音乐的深入理解，以及提高学生品味音乐能力的有利之
处。这就违背了，在音乐教学过程中，启发学生对于内心世界的情感进行表达的本义。通过创新型音乐教育模式，教师便可以通过组织学生，在期末结课时，以小组合作的方式，进行班内的歌唱竞赛，让学生通过歌唱表演，使学生更加深入细致地感受，在音乐学习中对于自身的启发，进而思考音乐所表达出的情感内涵。只有学生自身对音乐有所思考，才能在音乐学习的道路上更好的走下去。在创新型音乐教学的过程中，教师应当充分考虑到，不同学生对于音乐的理解有所不同，对于知识的接受速度有快有慢的现象，从而保证不同水平的学生，都能够在音乐学习中，有所收获。每个人在鉴赏过程中，对于乐曲的理解不同，感悟也不同，让学生发表自己在音乐欣赏中，对于曲风曲调的不同意见，也将能更好地加深学生对于乐曲深层的理解。让学生主动去讲，也是在新课程标准改革下，小学创新型音乐教学的一次大胆尝试，为了更好的促进音乐课堂的改革，就需要当前小学音乐教育工作者，在音乐教学过程中勇于创新、敢于变革。四、结语通过创新型音乐教育理念，将使得学生能够在音乐学习的过程中，体会到音乐的深刻内涵，进而对乐曲的风格、旋律的特点，有着更加深入的理解，而不是一味地为完成教师布置的课堂任务而学习。在音乐教学的（上接第１１页）与情感。（三）以协作为前提创设游戏情境建构主义学习理论认为，学习是在互动协作中完成的知识建构，学生在交流协作中彼此吸取经验、丰富认识，进而实现对相关知识的掌握与应用。因此，教师可借助游戏情境创设，让学生在欢快的游戏氛围中交流合作，达到与知识的双向融合，进而极大地提升学习效率。同时，游戏情境本身就可以给学生带来愉快的感受，可为音乐课堂增添趣味性。音乐小游戏有很多，如“击鼓传花”“传歌接力”等游戏，这些小游戏可让学生提升专注力，达到即学即练的音乐学习效果，并加强师生、生生互动。例如，教师可借助“猜一猜”游戏，让学生弹奏或演唱一首歌曲中的几句，其他学生说出歌曲的名字，并唱出歌曲的旋律、节奏等。这一协作互动，可增强学生的音乐乐感与听力，发展学生的音乐综合素养。（四）以实践为目的创设实践情境在初中音乐课堂教学过程中，教师可结合教学内容与目的，为学生创设一些实践情境，如音乐剧角色表演、音乐会演奏、社区音乐调查、制作乐器、探索音响等活动。教师可借助角色扮演，塑造生动的形象可帮助学生加深对音乐的理解与感知。例如，在《丹顶鹤的故事》学习中，教师可让学生选择想要饰演的角色，确定好扮演白鹤以及解救白鹤的扮演者，并用调节灯光、拉窗帘等方式变换教室内的光线效果，再借助多媒体设备播放背景音乐，最后在教师的带领下，学生与参演者共同演唱与表演《丹顶鹤的故事》。这一音乐剧的真实情境创设，可让学生真实地体验音乐课本中的情过程中，教师要对学生，给予更多的关心与理解，不仅要在学生学习的过程中，为学生答疑解惑，还要在学生对乐曲内容和旋律产生疑惑时，教师也要对学生进行开导与沟通，让学生真正通过自身的研究，对于乐曲内容有着自己的独特见解，这才是创新型音乐教育理念最根本的意义。能否有效地开展创新型音乐教学，对学生能否把握好音乐知识，具有十分重要的意义。在小学音乐课程开展的过程中，要让学生懂得如何爱上学习音乐知识，这是小学音乐教学改革的难点。但是，只要广大小学音乐教育工作者不懈努力，就一定能够使小学音乐教学模式的改革，更进一步。参考文献：[]马恒．浅谈如何在小学音乐教学中对学困生进行１]．精准帮扶[J陕西师范学院学院学报，２，０１７()：s１７３．[]刘颜，在音乐教学精准化课堂实施策略例谈[]．２J)：广西教育，，(２０１７４０４９．[]陈巧．让精准知识转化为深度评改能力——加深３]．学科综合思想在音乐课堂的程度[音乐教师，J)．，(２０１６６[]周圣．传统模式下音乐教学的弊端(１４９７７－２００８)[]．)：社会，，(J２０１６５１５５．境，并提升学生音乐技巧能力。除了课内教学实践，教师还可将音乐课堂教学实践延伸到课外去，开展丰富多彩的课外音乐活动。音乐教师可适当利用与统筹规划学生的课余实践，以班级或年级为单位展开有组织的音乐课外实践活动，进而打破音乐课堂教学在空间上的约束。例如，教师可组织学生到乡下聆听原生态的民歌、到广场或公园欣赏居民的音乐娱乐活动、到歌剧院聆听音乐表演等。这些灵活的课外实践活动给学生的音乐学习之旅注入了活力，有助于学生音乐潜能的开发，提升其音乐综合素养。四、结语建构主义学习理论和国内现行的新课改教学理论、素质教育等具有较多的共性，将其作为初中音乐情境教学工作的指导理论具有现实意义。初中音乐教师在运用情境教学时，要结合学生特点与音乐学科的特点来创设科学的情境，切忌只注重实际而忽略教材、只注重趣味而忽略知识等，尽可能地使初中音乐情境教学的作用得到最大发挥。参考文献：[]吴燕．谈情境互动教学在初中音乐教学中的应用１[]．)：华夏教师，，(J２０１８３３４０．[]石丽彬．]．建构主义学习理论与音乐情景教学[２J)：北方音乐，，(２０１７１０１５１．[]张雅琼．精心设计，情境交融——初中音乐教学３]．中情境教学法的应用探索[北方音乐，，J２０１６()：０９１２５．[]唐碧肖．角色扮演在初中音乐情境课堂中的研究４[]．)：戏剧之家，，(J２０１６０４１９２．12/2020１７
篇七：小学音乐课堂的创新教学
小学音乐学科创新教学总结（精选6篇）
小学音乐学科创新教学总结（精选6篇）
光阴的迅速，一眨眼就过去了，经过这段时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验和教训，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。到底应如何做自我评价和自我总结呢？以下是小编精心整理的小学音乐学科创新教学总结（精选6篇），希望对大家有所帮助。
小学音乐学科创新教学总结1转眼间，作为音乐教师的我，又渡过了忙忙碌碌的一学期了，回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、基本情况概述
在教学中坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，并注重以学生为主体，让学生在宽松愉悦的音乐氛围中学习和活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，并为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展。
二、教学方面
在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，我认真根据和学生实际情况备教案。极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标，“把学习还给学生”。音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。小学生无论在生理还是心理上都不同程度的带有孩子的特征，音乐的兴趣应侧重激发和培养。同时我还注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。教师必须善于走进
学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
三、不足之处：
在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但是，有时候把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的，使出浑身解数也“镇”不住他们。课后我进行了反思，肯定是我的评价语言没有用在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，要不就是自己备课是没备好学生，我担任两个个班的音乐教学，每个班的情况都不一样，没有“备”好学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。
在今后的工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成绩。
小学音乐学科创新教学总结2我担任的是小学音乐学科的教学，在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲，乐谱，节奏等）与非智力因素（兴趣，情感，性格，意志等）相结合为原则，以发展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。
一、注重音乐审美体验
我在每节课的教学设计中都比较注重以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。
通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观
的生活态度。
二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间
在教学过程中，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题。让学生创造性的思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定式去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的学习方式
自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织能力、交际能力、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进行小组合作学习时，注重引导学生积极参加各项音乐活动，提高学生的兴趣，增强学生的音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神。
四、注重发展学生的创造性思维
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动有趣的创造性活动内容，形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。以往的音乐课有个误区：把创造单纯看成是作曲。我觉得音乐课中的创造可以多种多样，丰富多彩。如：根据音乐编动作，创造新词，用声音创编故事等等。就如同用铃鼓发出声音，我觉得这也是一种创造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发出声音，让全班同学一起来进行创造性学习。
小学音乐学科创新教学总结3弹指挥间，本学期的音乐教学已圆满的结束了。本学期我被领导安排教一、二年级的音乐课，音乐是美的教育，学习音乐是对学生人体机能和身脑进行同步训练的理想手段。课堂上教师巧妙的引导，激发学生内在的学习动力，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，最终提高音乐素质和审美能力。我对本学期教学工作做以下总结：
一、认真备课，提高音乐课堂的教学质量
自开学以来，始终按照音乐教学大纲要求，以审美为核心，以新的教学理念，结合学生特点，认真备好每一节课，并在此基础上加入新的音乐教学方法，全面的预设课堂，从而做到教学得心应手。事实证明有效的备好课，才能上好音乐课。
二、注重音乐课堂审美教育，培养学生的各项音乐技能
在音乐教学过程中，我始终坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
三、激发学生的创新思维，提高学生终身学习音乐的兴趣
音乐的学习并不只是在学校中的教学，只有让学生对音乐产生兴趣，懂得音乐的艺术价值，学生才能产生终身学习的兴趣，而激发学生的创新思维，产生创造音乐的思想是形成兴趣的.关键。于是我为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力，通过打击乐器让学生在音乐课堂上不仅能够听到音乐还能创造出音乐。从而调动起学生对音乐的学习兴趣。
总之，本学期的音乐课堂上，学生能够学有所得，学有所用，教师也在辛勤的教学中得到了学生日渐成长的回报。相信自己沿着这样扎实的脚步，在今后的教学工作中不断进步，超越自己，收获新成绩。通过本学期的教育工作的实施，我感到音乐对孩子们的生活十分重要。学生需要快乐，需要音乐，需要美的享受。
小学音乐学科创新教学总结4我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。所以，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：
一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
2、对于五、六年级学生来说，有了一定的识谱能力，自制力也相对提高，我采用“视唱教学法”，让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律，并能进行简单的识谱训练，让其在自学的形式下来完成教学，此项进一步激发了学生的学习信心，教学效果明显改善。
五、课外工作
本学期我带领校舞蹈队，每周二、周四下午第二节课是活动的时间，因为本学期又吸纳了一些新队员，于是，我让老队员带新队员的方法，经过一学期的努力，学生已经学会横叉竖叉、下腰等基本功内容。此外，我还很注意自身的学习。如：积极参加音乐教研活动；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。给我的教学起到了不少的帮助。
六、努力目标
1、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的教学方法。
2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力，争取多上公开课，多去参加比赛和参加教研活动，以锤炼自己。
七、不足方面
1、教学方面还不够精益求精，对于学生课堂常规教学抓的不够紧，特别是对六年级学生，如何使他们对音乐教科书中的内容产生兴趣还有待提高和加强。
2、对自己的教学还不够严谨。
总之，本学期我能尽心尽力干好自己的本职工作，做到上课认真，勤勤恳恳，脚踏实地的工作。做好自己教研组的教研活动，能积极配合学校布置的各项任务。今后有待提高的部分，我将好好努力争取做到最好。
小学音乐学科创新教学总结5这学期，我担任六年级和四年级的音乐教学工作，现在将这学期的工作、学习认真地做总结如下：
在教育理论指导下我始终勤恳、坚持不懈地在教育岗位上奋斗。以认真、严谨的治学态度从事教学工作。我严格遵守学校各种规章制度，积极参加学校各种活动，加强师德修养，严格约束自己，在行为上，我以学高为师，身正为范来要求自己。在业务上，认真学习新理念，积极虚心向老教师学习，发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。我热爱教育教育事业，热爱学生。
认真学习研究《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》。思想上严于律己，对自己要求严格，力争在思想上、工作上、在学生的心目中起榜样的作用。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。利用自己的专业特长积极辅助班主任做好班级工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。歌唱是音乐课的灵魂，是音乐教学的主要任务。在课堂上，引导学生歌唱时，要端正姿势，用正确的发声方法演唱，不要喊唱。要求学生逐步做到音色自然圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在唱好音准和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，能随音乐风格的变化有感情地演唱歌曲。
我在每节课的教学设计中都比较注意以音乐审美为核心的这个基础理念，并且坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。认真了解学生原有的知识技能的质量，尊重学生的认知个体差异，因材施教。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。
因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让
家长、学生、教师共同参与评价。
引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。
在一学期的工作中，我享受着教育工作带来快乐，并在辛勤的工作中逐渐进步。新时代的教育形式对教师的素质要求更高了。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，争取更大的提高。
小学音乐学科创新教学总结6时光飞逝，转眼一学期的教学工作又接近尾声，总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、课堂教学：
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
通过这一个学期来的教学，我发现好多学生正在放下以往一唱歌就羞怯的心理，更多的在学生的眼中看到他们渴望学习，渴望展示自我的目光，这是最值得让我欣慰的，也让我对今后的教学更有了信心，我想：在原有的教学模式上做些改进，是极有必要的。我将这一理念也同样投放在第二课堂的教学活动中，也收到了极大的效果。合唱团的学生，一向是人数不稳定的，自从这学期学生周三下午全部留校进行第二课堂的活动后，为了让学生更加自愿的来参加合唱，我也费了些心机，现在不是流行动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？虽然自己早已过了看动画片的年龄，但为了跟孩子们的距离更加拉近，我也利用周末休息的时候，在家里下载了来看，我发现里面的歌曲不但好听，而且非常符合学生去演唱，于是我上网下载歌谱，没有的，就自己动手
制作乐谱，在合唱团教唱后，我发现学生非常渴望学习这样的既流行又积极向上的歌曲，而且他们在日记中写道：好希望下周三合唱时间快点到来`````等诸如这样的话语，看到学生这样的想法，真的好开心，我想多教他们想学的，多唱他们想唱的，这个理念是对的。渐渐的，有些不是合唱队的同学，也主动来找我讨要我们在合唱团排练时演唱的歌唱乐谱，我想，学生中也是有舆论的，这样长期坚持下去，何愁合唱团人员紧张呢？教他们想学的，唱他们想唱的，我想这是我这学期的教学中，感悟到最深刻的地方。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
二、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
不足之处是对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。
电子琴的教学方面，不足之处是学生练琴的时间太少，虽然在后期鼓励学生利用午休后的时间分组来电子琴室练琴，但收效还是不大，从而导致学生的进步幅度不大，没有达到预期的效果，在今后的时间我将吸取这些教训，争取下学期学生能够取得喜人的成绩。
三、考试：
为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。特别是六年级，组织了一场小型的音乐展示会，集合唱，舞蹈，器乐表演，时装表演等多种形式，让学生用自己喜爱的方式，展示一个学期来的学习成果。
四、参加的主要活动：
本学期一共参加了三次公开课，一是开学初领导班子听课，二是家长开放日，三是省标准化迎检，可以说，通过这三次的公开课机会，让我自己对新课改有了更进一步的认识。有了重新反思自己课堂教学的机会，再结合自身的特点，使我的教学能力有了不小的进步。在第二课堂的活动，这学期我主抓了合唱和舞蹈两项，在实习老师的辅助下，也形成了一定的规划，合唱团本学期排练了《每当我走过老师窗前》《大家一起喜洋洋》《故乡的春天》三首歌，其中《故乡的春天》是一首三声部的合唱，舞蹈队学习了芭蕾的七个手位组合，一段韩国舞的组合。虽然第二课堂没有多少排练的时间，但还是在短时间内，有了成品，下学期我将争取在第二课堂的这块阵地上，在成品的同时，立求精品，让学生有一个飞跃。
五、其他
这个学期，我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟，并自己动手制作道具，课件，这当然也离不开各个班主任们的配合与支持。
此外，我还很注意自身的学习，如：参加市，区里的音乐教研活动；参加了少年宫组织的鼓乐队培训班，练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；还看了两场文艺演出，从网上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。但做得非常不足的是出去听课太少，出去直接学习的机会不多。
综上所述，这学期我取得了一定的成绩，但也有不足之处，希望以后自己能多多学习，努力充实自己，做一个对学生负责，更对自己负责的好老师。
篇八：小学音乐课堂的创新教学
浅谈小学音乐教学中的创新教育
摘要：在小学教育中，逐渐明确音乐教学方向，其中，教师不能局限于传统教学理念，还要向创新教育靠拢，才能吸引学生对音乐学科的注意力，但就实际情况来看，多数教师在音乐教学中的方向过于模糊，因此，教师必须改变教学方法，才会提升学生在音乐学习中的能力，这对培育学生音乐素养是有效的，本文就浅谈小学音乐教学中的创新教育提出以下论述观点。
关键词：小学教育；音乐教学方向；创新教育；能力；
一、引言
在小学教育中，音乐成为教师重难点之一[1]，因此，在进行音乐教学任务时，教师必须树立学生在音乐学习中的审美意识，才能让学生理解更多的音乐知识，这对学生置身于音乐世界是有用的，容易让学生获取音乐课程的相关技巧，同时，教师要重视学生在音乐中的创新教育，有益于减少学生出现的音乐问题，从而，推动小学音乐教学任务的发展。
二、当前我国小学音乐教学的概况
位于小学阶段的学生，与音乐之间的联系较为疏远，使得学生在课堂中的音乐能力直线低下，其中，多数家长认为音乐属于学生课外娱乐学科之一，导致学生在音乐学习中过于被动，难以达到音乐教学中的根本要求，如：简单的教会学生唱歌，都会弱化学生对音乐课程的积极性[2]，同时，教师没有创新性的音乐教学方法，一定程度增加学生在音乐活动中的难度，更有的教师对音乐学科的重视程度不够，不利于学生后期的音乐任务，在这样的教学环境下，会让学生产生越来越多的音乐问题，还会扰乱学生在音乐中的根本节奏，从而，延缓小学音乐教学任务的进行，并让学生很难接触较多的音乐知识。
三、实现小学音乐教学中创新教学的方法
（一）在教学过程中坚持以学生为中心
在小学音乐教学中，教师要凸显学生在音乐课堂中的主体性，才能更好理解更多的音乐内容，这对学生参与音乐活动是重要的，容易让学生沉浸在音乐世界之中，同时，教师必须考虑学生在音乐中的实际情况，以便于优化学生在音乐学科中的表现，有利于缓解学生在音乐课程中的压力，一定程度弱化传统教学中的矛盾性，从而，促使小学音乐教学任务的进行，并转化学生的音乐思想。
例如：在《数蛤蟆》内容中，依据本课中的基础知识，教师就可以应用多媒体技术向学生播放相关的教学视频，才能吸引学生对音乐课程的注意力，其中，教师要调动学生在音乐课堂中的情绪，以便于强化学生的音乐能力，在学生具有一定学习经验后，教师提出教学问题：想想这首音乐作品使用的是什么音乐情绪呢？这首音乐是几拍子的歌曲呢？你们能将歌曲中的拍子打出来吗？结合音乐教材想一想，有的学生说：是一种活泼、快乐的情绪；有的学生说：是一首2/4的拍子；有的学生说：能将歌曲中的拍子打出来；通过上述教学过程，能够活跃学生在音乐学习中的状态，还能让学生主动思考相关的音乐问题，有利于增强学生对音乐的整体兴趣，同时，为了加深学生对音乐的印象，那么教师也要设置相应的实践任务，如：在课余时间看一看蛤蟆是什么样子的，在这样的教学环境下，可以让学生找寻正确的音乐方向，还可以让学生懂得音乐学科的意义，有助于改变学生对音乐的看法，从而，实行小学音乐教学任务，并增进学生与音乐之间的距离。
（二）教学方法的创新
在小学音乐教学中，教师不能一味的追求学生在音乐课堂中的兴趣，还要创新音乐教学方法，才能更好打开学生在音乐学习中的局限性，这对学生音乐素养是有用的，容易让学生进一步产生创新意识，同时，教师必须营造一种愉悦性、和谐的音乐氛围，以便于深化学生对音乐学科的认识，有利于纠正学生在音乐任务中的问题，从而，进行小学音乐教学任务。
例如：在《种玉米》内容中，依据本课中的基础知识，教师就可以组织学生边表演边演唱这首歌曲，才能改善学生在课堂中的音乐状态，其中，教师要使用多媒体技术向学生播放“种玉米”的动作，以便于增加学生在音乐学习中的自信心，在学生具有一定学习经验后，教师提出教学问题：视频中的主人公都在干什
么呢？你们能用简短的语言来整合种玉米的步骤吗？你们感受到作者在歌曲中的情感吗？结合音乐教材想一想，有的学生说：主人公都在种玉米；有的学生说：我感受到劳动的热情……通过上述教学过程，能够让学生发挥主体意识，还能让学生更快参与音乐活动，有利于学生养成正确的音乐习惯，同时，教师也可以向学生布置实践作业，如：观察生活种玉米的流程，有益于强化学生对音乐内容的认识，从而，发展小学音乐教学任务。
（三）创新教学过程中需要善于利用情景教学的方法
在小学音乐教学中，教师要逐渐培育学生在音乐课堂中的审美意识，才能让学生处于音乐氛围之中，这对学生把握音乐内容是有效的，容易形成一种轻松化的音乐环境，同时，教师可以发扬情景教学中的优点，以便于降低学生在音乐中的难度，有助于增加学生在音乐学科中的质量，从而，开展小学音乐教学任务。
例如：在《劳动最光荣》内容中，依据本课中的基础知识，教师就可以利用课余时间将班级打扮成劳动的场景，才能吸引学生对音乐课程的兴趣，其中，教师要为学生留下充足的音乐空间，以便于加深学生对音乐作品的印象，在学生具有一定学习经验后，教师提出教学问题：本歌曲中的情绪是怎样的呢？歌曲中主要描绘一幅什么样的画面呢？歌曲中写了哪些动物呢？有的学生说：歌曲中的情绪是欢快、活泼的；有的学生说：一些小动物劳动的场面；有的学生说：有雄鸡、小鸟……通过上述教学过程，能够让学生思考相关的音乐问题，还能夯实学生在音乐学习中的基础，有利于发挥学生在音乐活动中的参与意识，同时，教师也可以向学生布置相关的音乐作业，如：找一找生活中的劳动方式，并记录下来，有益于拓宽学生在音乐任务中的视野，从而，推行小学音乐教学任务。
四、总结
总的来说，在小学音乐教学中，教师必须注重创新音乐手段，才能更好增强学生在课堂中的音乐素养，这对学生理解音乐内容是必要的，容易让学生处于主动的学习环境之中，同时，教师要帮助学生解决音乐问题，以便于改变学生在音乐中的状态，有利于开阔学生在音乐活动中的眼界，从而，高效完成小学音乐任务。
参考文献：
[1]林文华.浅谈小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果[J].音乐大观，2016，17（07）：101-102.
[2]陈金芳.创新教学，唱响未来——浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学苑教育，2015，27（17）：78-79.
篇九：小学音乐课堂的创新教学
小学音乐课堂教学方法的创新
摘要：在素质教育改革不断深入的大背景下，人们对于艺术修养的培育越来越重视。在小学时期，乐理知识的储备和歌曲鉴赏能力的培养，是小学生进行艺术教育的重要方式之一。通过音乐这一学科，可以有效培养学生的艺术修养和鉴赏能力。这就要求音乐教师要顺应时代的潮流，不断更新和改革教学方式，以满足素质教育的新要求，培养德育和美育全面发展的人才。本文就小学音乐课堂教学方法的创新，从表达性、情境性和有效性三个方面进行探究，以供同行们参考。
关键词：教学方法；创新；小学音乐
音乐作为小学艺术教育的主要学科之一，是素质教育培养全面人才的重要方式。在小学阶段，是学生各方面素质培养的基础时期，通过音乐教学，使学生的审美情趣、鉴赏能力得到提升，从而为良好世界观、人生观的形成打好基础。为使小学音乐教学进一步满足学生需求，本文提出以下教学方案，希望可以为大家提供参考。
实行情境教学，激发学习兴趣
在音乐教学过程中，要善于利用音乐这一学科贴近日常生活这一特点，通过设置教学情境，激发学生的学习兴趣，将学生的目光转移到课堂并能够留在课堂，从而提高课堂教学的质量。随着互联网技术的不断普及，多媒体在教学中的运用也越来越广泛。音乐学科是一门灵动的艺术，教师很难用语言将其中的内涵表达给学生，使学生能够接受并理解。所以这就需要借助多媒体这一工具，将与教学内容相关的知识转化成图片、视频等等可视的事物上，给学生更加直观的印象，从而加深学生对于教学内容的理解和感悟。
例如，在教授小学音乐课程时，作为六年级的课程内容，面对的学生都是有了一定音乐基础的。但是这一阶段的学生的注意力不集中，学习兴趣的持续性不足。面对这样的情况，教师可以利用情境教学的方法，结合学生好动、模仿能力强的心理特征，在多媒体教学的辅助下，采用动画、歌舞、图片相结合的手段，激发学生的好奇心。教师可以在导入环节设置童话的情景，带领学生进入梦幻的童话王国，通过给学生播放与教学内容相关的动画片段，引出本节课学习歌曲。教师带领学生学会歌曲后，可以组织学生通过情景剧或者音乐剧的形式，来增加学生的课堂参与性，使学生对歌曲有更深的感悟和理解。在教学过程中，老师还要注意及时与学生进行互动，老师也可以积极参与其中的情景教学，这样既可以方便学生了解相关音乐歌曲内容，同时有利于老师拉近与学生之间的距离，活跃课堂气氛，为日后的音乐教学提供一定的便利条件。
锻炼音乐歌唱技巧，突出音乐表达
任何艺术作品都是作者情感表达的一种载体，欣赏艺术作品的过程就是在体验作者所表达的情感。而若想切实感受歌曲中的感情就需要掌握正确的发声技巧，所以在教学时，老师可以根据学生的情况，对学生进行二声部合唱训练，体现和谐统一的合唱效果，培养学生音乐表达能力。
例如，在进行《妈妈格桑拉》的相关内容讲解时，老师可以让学生分为两队，首先在老师的引导下，有感情的进行演唱，老师注意聆听学生的歌声，对相应的声部出现的错误及时予以纠正，强调学生之间的配合，体现和谐统一的合唱效果。在学生掌握了基本的歌唱技巧后，老师可以播放同样为二声部合唱的歌曲，讲述相应的曲谱，同时在教学中提高学生辨别旋律的能力，可以对学生进行音准训练，一组唱根音，一组唱冠音，随后两个声部相融合，进行和声训练，锻炼学生的歌唱技巧，为接下来的音乐教学，提供便利条件。
增强课堂互动，完善教学有效性
随着教育改革的不断推进，传统的一言堂的教学模式已经不再适用，老师在教学时。教师要转变教学观念，遵循“以学生为本”的教学要求，发挥学生的主体性特征，增加教师与学生的互动和交流，使学生有问题及时反馈，教师也能更加及时的发现问题并解决问题，从而实现高效课堂的建设。在音乐教学的过程中，要充分注意这一学科的独特性，注重师生的课堂交流，从而增加学生的课堂参与意识，使得教学效果更加显著。
例如在进行六年级的课程的教学过程中，还可以与学生进行合奏，进行合奏的教学重难点在于领会乐曲中的结构，感受柔美的曲风。在课程的开始，教师可以利用提问导入的方式，了解学生对于相关的地域风情风情以及当地文化认识，教师可以利用自己的实际经历或查阅的资料，和学生展开讨论，丰富学生对于习俗的认识，从而为学生的新课学习打下良好的基础。在欣赏歌曲时，可以让学生描绘心中的所想，教师也可以和学生交流自己的看法，与学生的思想进行碰撞，增加课堂的互动性，让学生在一种平等积极的氛围中学到知识，让音乐教学更加完善，实行高效课堂的目标。
综上所述，在小学音乐课堂的教学过程中，教师要不断丰富和更新自己的教学模式，让学生在音乐的学习过程中，培养对这一学科的兴趣。音乐这门学科，不光要能教会学生唱歌，更要培养学生对于音乐的热爱和对艺术的鉴赏水平。提高学生的艺术综合修养，让学生学会用艺术抒发情绪、表达内心情感。让小学音乐发挥自己真正的作用，实现其教学目标。
参考文献：
[1]朱芳宇.提高小学音乐课堂教学质量的有效方法[J].中国校外教育,2017(06):92.
[2]陈玉兰.小学音乐课堂教学方法的创新[J].北方音乐,2017(20):196.
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